《別離》教案 教案教學設計

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牐牻萄目標：1、理解別離詩的內涵；

牐 2、瞭解十四行詩的特點。

牐1、導入新課

牐犠怨乓嶽矗歌吟別離的詩很多很多，如我們學過柳永的《雨霖鈴》，學生齊背“寒蟬悽切，對長亭晚……”，又如李商隱的《無題》“相見時難別亦難，東風無力百花殘。”在古人的眼裏，離別是那樣的感傷，南朝文學家江淹雲：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”那麼，現代詩人、學者馮至的筆下的別離，又會是一種怎麼樣的滋味呢？

牐2、介紹馮至

牐牽醋⒔猓合執作家、文學家、翻譯家、詩人。魯迅評價他是“中國最傑出的抒情詩人”。

牐3、學生自讀，畫出難以理解的詩句，然後交流討論。

牐4、師生互動，解決疑難。

牐犖頤欽幸徽惺鄭隨着別離，

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牐犐肀吒械嚼洌眼前突然遼闊，

牐犗窀嶄戰瞪的兩個嬰兒。

牐牥鎦解讀

牐燗、激發學生已有體驗：考上高中，初中的同學有的上了羅中，有的上了永中，各人過各人的讀書生活，各人都重新有了新的朋友，世界便分成了兩個；剛到羅中的第一個晚上，最想的就是家的温暖，朋友的友情的温暖，所以就會感到冷；

牐燘、喻體：剛出生的嬰兒帶給你的感受？聯繫“眼前突然遼闊”來理解。（新生、起點、光明的前途等。）

牐牶牽一次別離，一次降生，

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牐牥牙淶謀涑膳，生的變成熟，

牐牳髯園迅鋈説氖瀾繚鷗。

牐牥鎦解讀：

牐犎綰衞斫狻鞍牙淶謀涑膳，生的變成熟”？

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牐犖了再見，好像初次相逢，

牐牷匙鷗行壞那榛誠牘去，

牐犗癯蹺蠲媸蓖蝗桓械角吧。

牐牥鎦解讀：

牐燗、“晤”的意思是？“初晤面”就是？“前生”的意思是？

牐燘、當你在“今世”遇到你的“前生”，那會是一種怎樣的感覺？

牐 補：賈寶玉與林黛玉的故事；很煽情的詩句：“前生的五百次回眸，才換得今生的擦肩而過。”

牐燙、如何讀“懷着感謝的情懷想過去”？（“過去”是時間名詞，不可讀輕聲）如何理解？

牐 補：把你對別人的好寫在沙灘上，把別人對你的好刻在石頭上。

牐燚、當我們懷着一顆感恩的心回想過去，想着朋友對你的好，自然心中會生出深深的感激，所以，當再次相見的時候，你就會發現，朋友已經成為你生命中最重要的部分，友情得到了進一步的發展。

牐犚簧裏有幾回春幾回冬，

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牐牥鎦解讀：

牐犖什麼我們感受不到人間規定的年齡？學生自由暢述。

牐5、小結：此詩表現了友情的哪些內涵？（友情是朋友彼此的勉勵與支持，是生活的動力，因為友情常青，所以人生不老，此詩揭示了友情的價值。同時，也告訴了我們，別離是人生的常態，人生就是由不斷的別離與相聚組成，每一次的別離，都會成為你人生中一段最美好的記憶。）

牐6、朗讀全詩。

牐7、討論：此詩與古代寫別離的詩詞在寫法上有什麼不同之處？

牐燗、以抽象的思索為主，沒有具體的分別對象，也沒有特定的離別時間、地點；該詩的重點不在交代事實，而在刻畫內在情緒和表達深邃的哲理。“思與詩相結合”的“沉思的詩”。

牐燘、節奏上，層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開，錯綜而又整齊，韻法穿插，這樣的節奏善於表現沉思的狀態和吟詠比較永恆的主題。

牐燙、結構緊湊：起--離別帶來的情感衝擊；

牐 承--別後默默地承擔，嚴肅地生活；

牐 轉--友情因分別而有了新的發展；

牐 合--要平靜地接受人生的聚散，坦然面對歲月的流逝，人世的變化，

牐 快樂地生活。

牐8、課堂練習：

牐燗、仿寫：

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牐犎窩∫晃錚抓住其主要特點，表達出一種哲思。可以寫如粉筆、黑板、書本、課桌等等。

牐燘、以“友情”為題，寫一首小詩。