《這也是一種愛》指導學生寫真情實感的教學案例(人教版八年級教學設計)

 教學內容：

作文訓練  《這也是一種愛》

教學目的：

1.細緻審題，能夠理解題目，找出題目中的關鍵字。

2.緊扣題目，選擇恰當的材料。

     3.做到文章結構完整，內容充實。

教學重點：

選擇合適的材料。

教學過程：

一.導語引入，創設情景。

“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天。”“愛”，一個多麼温馨的字眼，“愛”如春風輕吻大地，“愛”如甘泉沁人心脾，愛有多種多樣，有愛子深沉，催人淚下的愛；有知恩圖報，表現出那種質樸，純真的愛……我們沐浴在愛的陽光裏，無時無刻都感受到愛的温暖。今天，我們就以《這也是一種愛》為題，寫一篇作文。

二.細緻審題，抓住關鍵。

學生用一分鐘的時間審題，找出題目中關鍵的字，然後起來回答。題目中“愛”這個關鍵字，大部分同學都能找到，但是，同樣非常關鍵的“也”字，有相當一部分同學會忽視掉，需要老師提醒和強調，並讓同學們去理解這個字。要引導學生認識到，“也”説明，“這種愛”會在生活中被忽視，或者被事情的表象所掩蓋。但經過一些事情，或者經歷了一段時間後，才會忽然意識到，這，原來也是一種愛。

三.確立寫作對象

理解了題目，學生就會明白，這是一篇記人敍事抒情的文章。

那麼，在寫前，首先要確立寫作對象。學生自由回答，老師進行板書並整理。我們會發現，寫作對象非常多，有寫父母的，有寫老師的，有寫朋友的，有寫鄰居的，有寫兄弟姐妹的，有寫陌生人的等等。在學生説的這麼多寫作對象裏，陌生人雖然也可以寫，但初中生由於受到寫作水平的侷限，很難寫出陌生人的真情實感，所以要提醒學生要寫熟悉的人，熟悉的事情，這樣才能寫出真感情，儘量不要寫陌生的人和事。

四.選材合適的材料。

寫作對象確定以後，要求學生拿出練習本，根據自己心中的寫作對象，想一些發生在這個人身上的關於“愛”的事情，一件事情用一句話總結，並寫出來，寫的越多越好。

寫完後，師生共同以“父母”為寫作對象，分析材料的選擇。讓學生説能表現父母愛的事例，老師把它寫在黑板上。因為這些事例會很多，所以要提醒學生在説時，有重複的事例就不要再説。這樣，我們會寫下很多能表現父母愛的事例。如：父母背子女看病；母親深夜陪我做作業；母親深夜織毛衣；父親辛勤種地；我出門時母親的嘮叨囑咐；父親的嚴厲批評……在這些事例中，我們不難發現，學生在寫事例時，很多學生已經忽視了題目中的“也”字。這時，老師要引導學生把材料和題目結合起來看，把不符合題目的材料，尤其是不符合題目中的“也”的材料刪掉。這樣，母親的嘮叨，父親嚴厲的批評，這些被表現所掩蓋的好材料，就凸顯出來。學生通過這個材料篩選的講解，明白了哪些材料才真正適合這篇作文，這時，再讓學生篩選自己總結的事例，留下最適合這次作文的材料，進行寫作準備。

五.文章立意

本篇作文的立意很明確，就是要表現濃濃的愛意。但老師不要忘掉強調學生，“愛”，不是掛在口頭上的，而是要通過具體的事例，尤其是細節描寫（動作，語言，神態等），表現出來的。

片段朗讀（我的外婆年已七旬。一頭短髮像罩上一層白霜，一雙大眼已深深陷進眼窩，嘴裏的牙幾乎全脱落了，一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。那飽經風霜的臉上皺紋縱橫交錯，刻記着七十年來的千辛萬苦。但她仍然精神瞿鑠，滿臉紅光。） 

六.構思

文章構思，要讓學生明白，這應該是一篇回憶性的文章。為了更好的表現題目中的“也是”，要在文章的最後突然明白，醒悟，哦，原來，平常最容易忽視的，或者剛開始被自己誤會的，原來也是一種愛。同時，也要強調學生要注意文章結構的完整，要用我們平常經常訓練的三四種開頭方式。然後學生開始打草稿。

佈置作業:

學生寫完後，要拿起文章，讀出聲音讀一遍，這樣，文章中明顯的病句，不通順的地方就能讀出來，自己先進行修改。最後，同桌進行互改。

曹武銀