翠鳥、飛吧，海鷗、(S版三年級下冊教案)

   5、翠鳥

一、 教學目標：

1、會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“顏、衫、泛”等生字，掌握“襯衫、疾飛、清脆、等待”等詞語。

2、指導學生背誦自己喜歡的段落，理解課文中重點詞語的用法，理解本課按順序描寫翠鳥外形特點的寫法；引導學生讀懂課文，理解課文內容。

3、通過學習進一步讓學生明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中要自覺養成愛護動物的習慣。

二、教學重、難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容；弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關係。

三、教學安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字詞語；初讀課文，整體感知內容。

教學過程：

一、啟發談話：

二、初讀課文，讀準字音，用自己喜歡的方法學習生字詞語。

三、檢查初讀情況

1、教師出示生字，指名讀詞語。

翠鳥  鮮豔  腹部  赤褐色  襯衫 靈活  疾飛  等待  小泡  鋭利

注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。“疾”讀jí，不讀jī。“逮”讀dǎi，不讀děi。

2、指名學生朗讀課文。

四、再讀課文，整體感知課文內容。

1、默讀課文，看看課文是從哪幾個方面來寫翠鳥的。

2、結合課文説説翠鳥各部分的顏色。

3、把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子--紅色。

頭上的羽毛--橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛--淺綠色。

腹部的羽毛--赤褐色。

五、有感情的朗讀課文。

六、指導寫字。

七、作業：

抄寫生字詞語；熟讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文，歸納總結。

教學過程：

一、複習導入：

二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。

1、出示圖片，看圖説説翠鳥的外形特點。

2、 課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

（    ）的眼睛   （    ）的嘴     （     ）的爪子   （    ）的頭巾    （    ）的花紋   （    ）的外衣    （     ）的襯衫

3、指名説説你找到的詞語，讀一讀。

4、作者是按什麼樣的順序描寫翠鳥的外形？

（爪子--羽毛--眼睛--嘴）

5、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

6、用喜歡、讚美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

四、品讀課文第二、三自然段，瞭解翠鳥的活動特點。

1、 指名讀第二、三自然段，思考：

①、翠鳥的動作怎樣？

②、課文第二自然段寫翠鳥的什麼動作？

③、課文第三自然段寫翠鳥的什麼動作？

2、分析課文第二自然段：

①、翠鳥的叫聲有什麼特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）

②、比較句子：

翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛。

③、課文第二自然段還寫了翠鳥的什麼動作？（等魚）

④、指導朗讀。

3、分析課文第三自然段：

①、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

②、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？彙報討論情況。

③、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

理解句子：“只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。”

4、小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

五、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什麼？

3、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這裏是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

4、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

六、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫。

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，並寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、説話練習：

請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

七、作業：

請以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所瞭解的鳥。

板書設計：

翠鳥

顏色鮮豔     小巧玲攏

      目光鋭利     動作敏捷     喜愛

住在石壁上   不容易捉

6、飛吧，海鷗

一、教學目標：

1、會認“歇、仿、佛”等生字，會寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。

二、教學重點、難點：

理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物；指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

三、教學安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字詞；初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什麼？

2、檢查。

①開火車讀生詞，讓學生説出難寫的字並説出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文後知道了什麼。

三、指導寫字：

抹：右邊是末，不是未。 截：左下邊是隹。 乖：和“乘”區別開。

四、小結：

多可愛的小海鷗啊！它的到來，給我和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會發生什麼樣的故事呢？我們下節課再來學習。

五、作業：

1、熟讀課文，抄寫生字詞。

2、預習：

（1）、能結合課文試着理解“它屬於大海”這句話；

（2）、聯繫上下文理解小海鷗和友人有着怎樣的“默契”。

第二課時

教學內容：理解課文，總結全文。

教學過程：

一、 複習字詞：

二、學習課文，理解感悟。

（一）、從外形體會海鷗的可愛。

1、出示海鷗圖片，説説海鷗是什麼樣子的。

2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3、用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4、學生彙報。

5、指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）、體會含義深刻的句子。

1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”？

①、學生彙報，找出句子。

②、讀句子，評議。

③、聯繫上下文談體會。

2、小組合作學習。

①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，説喜歡的理由。

②、學生彙報。

③、師指導朗讀，並講讀書方法。

3、讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思？

①、師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯繫生活實際；可以聯繫上下文等。

②、學生用動作演示，理解詞語意思。

4、發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼？想給大 家説什麼？（生暢談，師總結。）

5、組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解？

三、總結昇華，拓展訓練。

1、讀了這篇文章，你受到了什麼啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人。）

2、説説你喜歡的一種小動物。

四、作業：

1、完成課後習題2、3。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

                       飛吧，海鷗

                  海鷗----------------- 友人

                        深情厚誼

              鳴叫   跳躍       餵食   眺望

                        和平共處

                  動物-------------------人類