《小老鼠拔明友》小班音樂教案

活動目標：

1.熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲“來、來、來好朋友”的部分，嘗試跟老師邊唱歌邊做遊戲。

2.在小老鼠找朋友的情景中，創編小老鼠的動作，知道在聽到貓叫聲後迅速回“家”。

3．在遊戲情境中，感受邀請同伴共同遊戲的快樂。

活動準備：

1．樓房、老鼠、老貓的圖各一張（附1）。

2．曲譜《小老鼠找朋友》（附2）。

活動過程：

1．出示圖片，創設遊戲情境，調動幼兒參與的興趣

——瞧，這棟房子有幾層樓啊，我們一起數一數。（出示樓房的圖片） 一一樓住着誰呢？（出示小老鼠的圖片）

2．引導幼兒創編動作，熟悉歌詞內容及歌曲旋律

一是小老鼠，小老鼠是什麼樣子的呢？誰能用動作學一學？ 一那它想去幹什麼呢？聽！（教師清唱歌曲第一遍）

3．通過遊戲，引導幼兒傾聽並學唱歌曲

(1)激發幼兒積極參與“小老鼠找朋友”的遊戲，引導幼兒 多次傾聽歌曲。

教師清唱歌曲第二遍

一小老鼠想去幹什麼呀？我找到好朋友啦，握握手吧！

一還想找朋友，誰是我的朋友呢7

教師清唱歌曲第三遍

一又找到一個好朋友，我們靠一靠吧！

一我的下一位朋友會是誰呢？

鋼琴伴奏演唱歌曲第四遍

一找到啦，我們抱一抱好嗎？

一還想找還想找，我要找多多的朋友。我的朋友是小老鼠，小老鼠準備好！

鋼琴伴奏演唱歌曲第五遍，引導幼兒學唱“來、來、來， 好朋友。” 一我已經找到很多好朋友啦。

一我每次找到好朋友的時候，我都跟好朋友説什麼啊？（動作提示） 一你們會不會用好聽的聲音打招呼？我們一起來試一試。 ～這次誰會跟我打招呼，我就來找誰哦。

(2)教師帶領幼兒共同遊戲，幼兒學唱歌曲最後一句。

一還有小老鼠沒有請到，不着急。

一瞧，我們草坪上有三棟房子，有許多小老鼠，我會找哪

一棟房子裏的老鼠做好朋友呢？你們要記得用好聽的聲音和我打招呼哦！

一怎麼和我打招呼的呢？我們一起來試一試！

一還有兩棟樓房有老鼠朋友，跟着老鼠媽媽去找他們做好朋友哦。

一還有哪一棟樓房裏的老鼠沒找到？手指一指在哪裏，我們一起去請吧。

一天黑了，小老鼠們要回家睡覺啦。

(3)增加老貓遊戲情節，引導幼兒聽聲音指方向，保持幼兒參與歌唱遊戲的興趣。

出示老貓圖，豐富遊戲情境。

一一樓住着小老鼠，二樓住着誰呢？

一原來是一隻老貓，老貓來幹什麼呀？聽——

引導幼兒聽聲音指方向。

一老貓躲在哪裏啊？用手指一指。悄悄走回家，別讓老貓發現我們。 教師鼓勵幼兒演唱“來、來、來，好朋友”部分，教師扮演老貓，進一步感受遊戲的快樂。

一二樓住着一隻老貓，小老鼠出去的時候可能會遇到老貓，仔細聽一聽老貓在哪裏哦。

——原來老貓化裝成老鼠媽媽的樣子，還好小老鼠們動作快，安全回家了。

（備註：如果有孩子想扮演老貓，可以滿足，以“它和大家開玩笑呢”進行反饋。）

活動反思：

《綱要》中明確指出：幼兒藝術活動能力是在大膽的表現過程中逐步發展起來的，教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，並根據幼兒

的發展和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。基於以上背景，我對本次歌唱活動進行以下

反思：

對於小班幼兒來説，活動的遊戲性成分要略高一些。遊戲是幼兒的需要，是激發幼兒參與興趣的'重要催化劑。在本次活動中，我直接以找朋友遊戲的形式進入，幼兒會瞬間被遊戲吸引，在連續五遍的範唱中，幼兒在無意中，自然而然地記住歌詞的旋律和內容。另外，基於歌曲複雜程度，本節活動重點在於接唱最後一句“來、來、來，好朋友”，對歌曲進行一些減法處理，便於幼兒接受。

由於幼兒經驗不同，在活動中的反應會有差異。當老貓出現時，有的孩子會説：“我是小魔仙，我能打敗它??”等類似的語言，我以不予迴應以及側面否定的方式進行反饋。然而，由於幼兒沒有得到迴應，反而更加堅持自己解決問題的方式。

對於上述的問題，我在活動後進行了一些反思。小年齡孩子的特點就是以自我為中心，其想象具有天馬行空的特點。年齡越小表現就越明顯。教師應該尊重和接納幼兒多元的、可變的、相對自由的想法和創造，肯定他們獨特的表達方式，尊重孩子的年齡特點。因此，針對孩子不害怕老貓的表現，教師的引導語可以是：“這次只有老貓出來了，下次我們再請小魔仙出來哦！”一語雙關，既是對孩子的語言、想象有所迴應，同時又引導幼兒回到活動中來。