遙感(語文版高一必修) 教案教學設計

教學目的:

1、學習本文綜合運用定義、解釋、分項、舉例等多種説明方法，以及説明與敍述等表達方式相結合介紹科學知識的寫法。

2、理解平實性説明文準確、周密、平實、簡潔的語言特點。

3、瞭解本文中先總説再分説的結構形式。

教學重點：

    學習本文綜合運用定義、解釋、分項、舉例等多種説明方法，以及説明與敍述等表達方式相結合介紹科學知識的寫法。

教學難點：

    理解平實性説明文準確、周密、平實、簡潔的語言特點。

教學過程：

第一課時

一、導入：

     “遙感”，顧名思義，就是遙遠的感知。傳説中的“千里眼”、“順風耳”就具有這樣的能力。人類通過大量的實踐，發現地球上每一個物體都在不停地吸收、發射和反射信息和能量，其中有一種人類已經認識到的形式――電磁波，並且發現不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據這個原理來探測地表物體對電磁波的反射和其發射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠距離識別物體。 

例如，大興安嶺森林火災發生的時候，由於着火的樹木温度比沒有着火的樹木温度高，它們在電磁波的熱紅外波段會輻射出比沒有着火的樹木更多的能量，這樣，當消防指揮官面對着熊熊烈火擔心不已的時候，如果這時候正好有一個載着熱紅外波段傳感器的衞星經過大興安嶺上空，傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬平方公里的影像，因為着火的森林在熱紅外波段比沒着火的森林輻射更多的電磁能量，在影像着火的森林就會顯示出比沒有着火的森林更亮的淺色調。當影像經過處理，交到消防指揮官手裏時，指揮官一看，圖像上發亮的範圍這麼大，而消防隊員只是集中在一個很小的地點上，説明火情逼人，必須馬上調遣更多的消防員到不同的地點參加滅火戰鬥。

二、課文分析：

    本文是一篇介紹遙感技術的科技性説明文。它通俗的解釋了什麼是遙感技術，簡要的介紹了遙感技術的四個主要特點，具體的説明了遙感技術的廣泛應用，使人們獲得了駕馭自然的更大的自由。

三、閲讀課文，劃分課文層次：

    課文共分三個部分，分別為引言和兩個小標題所標明的部分。

1、第一部分（第1段）：總説現代科技領域的新成就-遙感。

2、第二部分（第2-8段）：説明遙感技術的特點。

    第一層（2-3）説明遙感技術的性質，指出它能夠“實現對各種物體的探測和識別”。

    第二層（4-8）説明遙感技術的特點。

    第三層（9-13）説明説明遙感技術的應用及其效果。

    這部分先概括説明遙感技術的應用範圍和作用。其應用範圍是“多方面的”，共有四十多個領域；其作用是能“及時地向國防和國民建設部門提供急需的圖件和數據，使人們更全面的認識一些自然界的規律，獲得駕馭自然的更大的自由。”

第二課時

一、概括本文的説明方法：

    1、課文運用瞭解釋説明的方法。解釋説明又稱為作解釋，也就是對事物作介紹、作解説。它主要用來説明事物的性質、特徵、形狀、構造、功能、成因等，也可以用來解説事物的概念。它能使抽象的概念、深奧的專業術語等變的淺顯易懂，通俗明白。

    如課文在給“遙感”下定義後，緊接着用了一個長句來作解釋：“它藉助於專門的光學、電子學、、、從而揭示出所探測物體的性質和變化規律。”這個解釋深入淺出地對定義中所説的“從遙遠的地方去感覺”和物質的映像作了具體的説明。又如“遙感技術的特點”中的第3自然段也運用瞭解釋説明的方法，介紹了遙感技術的發展的年代、運用的範圍與作用，並概括説明了它的特點，為下文具體、詳細地介紹做鋪墊。

    2、課文還運用了比較説明的方法。比較説明是在介紹某種事物時，用與它有聯繫的事物加一對照的説明方法。有比較才能有鑑別。比較説明可以突出事物的性質、特點，幫助人們準確地區別事物，更深刻地認識事物。課文在介紹遙感技術的探測原理時，把光學照相機與微波遙感器加以比較，突出了後者在天空被厚雲層覆蓋，或沒有光照的夜晚，仍可探測到地面的目標的特點；在介紹遙感技術“快”的特點時，把用地球資源衞星測量同用航空攝影測量與實地測量加以比較，突出了遙感技術“快”的特點和“不僅能及時反映現象，還可用來對比分析環境的動態變化”的優勢；在“區域分析”一段裏，把墨西哥及英、美等國利用遙感技術與實地勘察所用的時間和人力加以比較，充分説明了遙感技術的效率之高。

二、總結課文結構：

     本文在結構上採取了“總-分”的寫法，即先總説，後分説。先總説，就是先揭示説明的主旨，點出説明對象；後分説，就是從各個不同方面介紹説明對象。從全文看，第一部分是總説，第二、三部分是分説；而在第二、三部分中，也分別採用了先總後分的寫法。

三、佈置作業：

    完成練習冊