長春版《宋詞二首》教案範文

教學目標

1.瞭解著名詞人的生平，詞的風格。

2.瞭解詞的基本知識，當堂背誦課文。

3.把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學生從語言的角度品析詞。

教學重點

詞眼賞析。

教學難點

體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態度與觀念。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

同學們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風悽緊，關河冷落，殘照當樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學習他的代表作《鳳棲梧》。

二、複習宋詞的常識。

詞是長短句，但是全篇的字數是一定的。每句的平仄也是一定的。

別名：詩餘、曲子詞、長短句等。

形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長短不一。

分類：按字數——小令、中調、長調。按段落——單調、雙調、三疊……

派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。

三、教師範讀兩首宋詞，指導學生朗讀，注意把握宋詞中藴涵的情感。

四、作者介紹。

柳永（約987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，後人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身於書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由於這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌伎因善於演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。

柳永是詞史上第一個大量創制慢詞（長調）的詞人。他的《樂章集》中有一半屬於慢詞。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎麼流行。由於他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令並駕齊驅的局面。長調的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現手法得到豐富和發展。其中最為突出的是他擅長鋪敍，柳詞“鋪敍展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）。《望海潮》和《雨霖鈴》都是善用鋪敍手法的範例。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的羣眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

五、題解。

《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞繫懷人之作。

1.此詞原為唐教坊曲，調名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調，六十字，仄韻。

2.重點字詞解釋。

（1）危樓：高樓。

（2）黯黯：迷濛不明。

（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。

（4）對酒當歌：語出曹操《短歌行》。當：與“對”意同。

（5）強：勉強。強樂：強顏歡笑。

（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠，衣帶日已緩。”

六、講解。

1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的`感情？

“佇倚危樓”“草色”“殘照”。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

2.品味意象。

草色殘照——愁、離情別恨；

例：王孫遊兮不歸，春草生兮萋萋。——淮南小山《招隱士》

青青河邊草，綿綿思古道。——《飲馬長城窟行》

芳草無情，更在斜陽外。——范仲淹《蘇幕遮》

夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天淨沙·秋思》

明月——思親、思故、思鄉；

例：但願人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調歌頭》

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

憑闌登高——憑弔懷古、思鄉懷人；

鬆蘭梅竹——堅貞高潔的品格；

楊柳——惜別；

杜鵑——淪落失意、哀怨悽悲；

猿啼——羈旅苦況。

3.作者為了抒發春愁之情，他描寫了哪些景物？

細風、草色、煙光、殘照——黃昏春望圖。

4.作者觀景的立足點在哪裏？有何特點？

佇倚危樓——極目遠眺。

5.作者是用什麼手法把“景”和“情”聯繫起來的呢？

春愁、悽美、傷感——情景交融，一切景語皆情語。

6.面對孤寂無奈，作者想用什麼來排解心中相思的痛苦？結果如何？

“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。

結果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）。

7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者後悔了嗎？詞中哪些句子説明了這個問題？

不後悔。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

思考探究一：柳句源自《古詩十九首·行行重行行》“相去日已遠，衣帶日已緩”，柳句與原句在表達上有什麼異同？

同：都表達了相思之苦，寫相思使人消瘦。

異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則説想瘦了也不後悔。

思考探究二：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這兩句表達了作者對愛情的堅貞執著、矢志不移的精神。結合現實，這兩句還可以表達什麼？

例：對理想、學業、事業等的執著追求和堅定信念。

七、佈置作業。

欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因為……”為格式賞析。

如：我欣賞“佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達脱俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。

板書設計：

鳳棲梧

柳 永

細風 草色 煙光 殘照——黃昏春望圖

春愁 悽美 傷感——情景交融 一切景語皆情語

詞眼——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

第二課時

一、導入新課。

同學們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）

那麼，是在哪裏出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）

整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什麼？（豪放）

怎麼豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導學生朗讀詞）

二、集體朗讀《江城子·密州出獵》。

三、教師指導朗讀，正音正字，教師示範背誦。

四、蘇詞背景介紹（以幫助學生更好地瞭解豪放派的詞風）。

蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志於改變“花間”以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅户曹會獵於鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別於“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。數日前獵於郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也。”

五、補充註釋與典故分析。

1.太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。

2.孫郎：即孫權。《三國志·吳志·孫權傳》載：“權將如吳，親乘馬射虎於亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢。”

3.遣馮唐：漢文帝時雲中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。後來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節去赦免魏尚，仍叫他當雲中太守。這裏東坡藉以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。

4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這裏指代遼國和西夏軍隊。

六、分組討論。

1.“密州出獵”為什麼要用“出”，而不用“打”呢？

詞特別講究煉字，“打”是口頭語，而“出”是書面語。因為打獵要走出城，所以用“出”，這也有道理。

2.這裏寫的是出獵的場面，場面有“點”和“面”。這裏的“點”和“面”分別是什麼？

作者出獵時的服裝就是點，作者和他的同僚出獵時的浩大的場面是面。

3.為什麼作者説“聊發少年狂”？

作者當時才38歲，並沒有老，這樣寫是對他的豪情的襯托，另一方面是寫出了他壯志未酬的感歎。

4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動作表現了怎樣的精神風貌？

豪放、英武。

5.詞裏出現了哪些人名？作者借他們來抒發怎樣的思想感情？

（1）“孫郎”：“親射虎，看孫郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孫權那樣。

（2）“馮唐”：“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者為國效力的決心和愛國的思想，並委婉地表達了希望被重用的願望。

6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什麼？為什麼要射天狼？

“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來赦免他的罪，使他能夠像魏尚一樣為國立功。

作者希望像魏尚那樣，當時魏尚因為打仗時多報了殺敵的數字而獲罪，後來馮唐持節雲中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者當時做太守，希望能更好地報效祖國，到更能發揮自己的作用的更重要的地方去。

“射天狼”就是趕走外來侵犯的敵人，這裏的“天狼”就是指來自西北的敵人。這表現了作者的愛國感情。

7.全詞應該懷着怎樣的感情朗誦？為什麼？在哪些詞語中你能體會到？

第一段用激昂、強壯的語調讀，第二段用更強烈的、豪放的感情來朗誦。第二段抒發了作者要報效祖國的願望，語氣應該更堅定，同樣是豪放的感情來朗誦，要比上一段更有氣勢。

板書設計：

江城子·密州出獵

蘇 軾

狂

典故