人教版一年級上冊語文優秀教案三篇

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的人教版一年級上冊語文優秀教案三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級上冊語文優秀教案三篇1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

教學重點：

通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，瞭解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

教學難點：

瞭解課文中恐龍的特點。

教學準備：

1、師生共同蒐集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準備多媒體課件。

教學時數：

2課時

第一課時

一、導入新課

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察後問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

(通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的慾望，產生讀書的興趣。)

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

(通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閲讀的能力。)

2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學生認讀。

(採用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。)

三、理解課文。

1、自由讀第一段，説説自己讀懂了什麼，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”説句子。板書：各種各樣。

(讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)

2、學習2—4自然段

(1)帶着“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀後回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

(2)你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關段落，準備把你瞭解到的有關情況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。

(真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。)

(4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

(可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)

(5)聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶着你的感情讀一讀。

(讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)

3、學習第五段

自由讀課文，説説自己知道了什麼。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍？瞭解哪些有關恐龍的知識？介紹給大家。

2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的慾望。

3、你還想了解哪些有關恐龍的知識？怎麼了解？生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

(通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的慾望，指給學生探索的途徑。)

第二課時

一、複習課文。

《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又瞭解了那些有關恐龍的知識？

(課內與課外相融合，鼓勵學生課外閲讀行為，養成愛讀書的好習慣。)

二、認讀、複習本課生字。

1、課件出示生字，採用多種方式讓學生認讀。

2、説説自己記住了哪些字，有什麼好方法。

3、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

(2)雷龍伸着長長的脖子，移動着笨重的身體在草原上散步。

(3)冠龍帶着爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃着柔軟的植物。

(4)幾千萬年後的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

4、注意帶下劃線的句子，自己讀後指名讀。

(在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，並在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)

三、指導書寫生字

1、認讀、組詞、説話。

2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

3、師重點指導“爪”字的寫法。

4、自己練習書寫，師個別指導。

(重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。)

設計理念：

本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。

人教版一年級上冊語文優秀教案三篇2

【學習目標】

1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

【教學重點及難點】

識字;讀好對話的不同語氣;瞭解動物尾巴的作用。

【課前準備】

課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。

學生收集有關動物尾巴的資料。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎？(課件出示：小壁虎在牆上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什麼樣？知道為什麼人們叫它壁虎嗎？

(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和牆壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)

今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。

(板題，讀題)

二、藉助圖畫初讀課文，創意識字

1、談話：

這篇課文是連環畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

2、學生藉助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

3、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然後把課文讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認識了什麼字？是用什麼方法認識的？

(如：看圖猜字、聯繫句子猜字、熟字認新字、查看生字表)

5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。

8、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

9、玩摘桃子的遊戲：

小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什麼要借尾巴？向誰借尾巴？

2、指名回答小壁虎為什麼要借尾巴。然後指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什麼？我們下節課再學。

四、課堂練習讀讀説説

聽，(教師作傾聽狀)我們的學習小夥伴西西好像有話要説，哦，她説她這節課還學到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖後)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖後)。你們也會説這樣的詞嗎？比如：老牛____;還有其他的嗎？

五、指導寫字

1、學生認讀河姐借，並玩一字開花(組詞)。

2、學生觀察，當小老師提醒大家該怎麼寫(注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變為提，不超過撇)。

3、教師範寫，學生書空。

4、生在書上描紅、練寫這三個字。

六、作業

1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

2、在爸爸、媽媽的'幫助下，收集有關動物尾巴的資料。

第二課時

一、複習導入

1、今天，老師給大家帶來一則謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬牆捉害蟲，猜猜它是誰？

2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

二、繼續學習課文，感悟理解

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什麼？

(教師根據學生回答貼上小魚圖片)

⑵課文裏哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶讀後交流：

他借到尾巴了嗎？(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？(不是)他借尾巴時是怎麼説的？誰來讀？

⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然後指導朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這麼有禮貌，小魚為什麼不把尾巴借給他呢？

(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。

⑹分角色朗讀這段話。

2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴明確方法：

小組長，你們知道該怎麼組織大家學習嗎？

(先讀一讀第四自然段，然後討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什麼？最後分角色朗讀這段話。)

⑵小組合作學習第四自然段。

⑶全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什麼？

(相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)

⑷指名分角色朗讀這段話，學生評價。

⑸小朋友自己學習第五自然段。

⑹讀後交流：

讀完了這一自然段，你明白了什麼？

(相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)

3、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎麼説呢？

⑴小組練説：

藉助收集來的資料，分小組説説小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組説一個。

⑵指名説。

4、學習故事結尾部分：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎麼辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵齊讀第七自然段，讀後討論：

從這一自然段中，你知道了什麼？

(課件出示課文最後一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！)

指導讀好這句話。

⑶小結：

壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

三、課堂演練，加深理解

1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

2、指名佩戴頭飾上台表演。

四、指導寫字

1、出示呢呀哪，讓生認讀。

2、讓生觀察後説一説這三個字在寫法上有什麼共同點。

(都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)

3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什麼。師範寫，生書空。

4、生在書上描紅，練寫2個，寫完後讓同桌評價。

(寫得漂亮的，給畫上小紅花)

五、作業

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

人教版一年級上冊語文優秀教案三篇3

教學目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道“我”為什麼要當哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

3、正確認讀十四個生字，會寫六個生字。

教學難點：

理解“我”為什麼要當哨兵。

教學準備：

1、師生共同蒐集關於解放軍的故事。

2、關於解放軍站崗放哨的錄象片。

教學時數：

2課時

第一課時

教學過程及設計説明

一、導入新課。

星星和哨兵相比，你更喜歡誰？為什麼？生自由發言。

(設計説明：鼓勵學生大膽發表自己的見解，給學生以自主權)

二、認讀課文。

1、藉助拼音自瀆課文，不認識的字劃出來，自己想辦法解決(看拼音、問同學、問同學等)

(設計説明：通過自瀆培養學生獨立識字、獨立閲讀的能力。)

2、生讀課文，師生互評互議，適當肯定學生的長處，並引導學生讀正確、流利。

3、進一步縮小語言單位，讓學生認讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脱離語言環境認讀單個生字。“奶、累、遇、直、視、啥”幾個可以結合學生學過的字或聯繫實際讓學生掌握。

4、組內讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。

5、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

(設計説明：採用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎。)

三、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀。

1、師範度，引導學生了解“星星”和“哨兵”的表現有什麼不同，説自己更喜歡誰？為什麼？從而理解“我”為什麼要學習哨兵。

(設計説明：培養學生傾聽以及思考能力，讓學生在傾聽中理解語言。)

2、學生講講他們所知道的關於解放軍的故事。

3、教師給學生提供一段關於解放軍站崗放哨的錄像片。

4、帶着自己體會到的感情去讀課文。

(設計説明：拓展學生的知識面，以此方式達到對內容的理解，“淺化”而又“深刻”，調動學生的情感體驗，使他們能真正有感情地朗讀，使學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)

四、拓展延伸。

1、讓學生練習製作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔説的心裏話寫在上面，有條件的話可以把學生製作的小賀卡寄給解放軍叔叔。

(設計説明：激發學生的內在情感，並發展學生的語言表達能力以及動手操作能力，體現了新課標的要求。)

2、你還想了解哪些關於解放軍叔叔的知識？怎麼了解？(看書、看電視、上網、向別人請教等)

(設計説明：通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的_。)

第二課時

一、複習課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”？為什麼？課下你瞭解了哪些有關解放軍叔叔的知識？

(設計説明：課內與課外相融合，鼓勵學生課外閲讀行為，養成愛讀書的好習慣。)

二、認讀複習本課生字。

1、出示帶生字的句子。

(1)祖國的邊疆站着哨兵。

(2)奶奶説：“星星不怕累，”

(3)日夜注視着周圍的動靜。

(4)一直守衞着祖國的邊境。

2、自己讀後指名讀，注意帶橫線的字。

3、出示字，採用多種方法讓學生認讀/

4、説説自己記住了那些字，有什麼好方法。

(設計説明：在具體的語境中認識生字，理解字意，並且交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)

三、指導生寫生字。

1、認讀、組詞、説話。

2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

3、觀察田字格中的生字，説説怎樣寫好看，老師重點指導“空”第四筆是撇，第五筆是點。

4、自己練習書寫，老師個別指導。

(設計説明：寫字教學也要重視學生的自主學習，讓他們學會觀察分析審美，在寫正確的基礎上寫好看，感受漢字的形體美，激發學生熱愛祖國文字的情感。)

(整體設計説明：本課的教學設計力爭體現新課程提出的理念，落實自主、合作、探究的學習方法，尊重學生獨特的體驗，給學生自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。)