二年級數學教案：《解決問題》教學

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第四冊第6-11頁

【教學過程】

（一）談話引入，滲透環保

師：昨天我們和同學們一起到遊樂場玩了一趟，戲演完了，同學們回家了。（課件演示散場後的情境：一地的飲料瓶。）

師：看了這些你們有什麼話要説？

師：同學們行動起來吧，愛護環境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環境的小衞士！

【評析】：

承上啟下，讓故事有發展，並能通過情境的創設對學生進行環保教育，從小樹立環境保護的意識。

(二)創設情境，鞏固舊知

1、出示練習一第2題

師：這羣環保小衞士收集了這麼多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們願意幫他們解決嗎？

2、生理解圖意

3、獨立解決

4、彙報交流，鞏固舊知

（三）解決問題，增強應用意識

1、出示第9頁的做一做

師：環境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來採蜜了。（引導觀察主題畫）

（1）彙報主題畫的信息

（2）以小組為單位根據主題畫的信息提出數學問題，比一比哪組提出的數學問題最多，解決的方法最多。

（3）小組彙報交流，其它小組可以補充。

要求每一種方法都能用綜合算式解決

【評析】：

在數學學習中，提出數學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權交給學生，讓學生在羣體中互相啟發，有助於拓寬學生的思維空間，培養學生的自主探究、獨立思考和創新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的`樂趣，增強了數學內容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養學生觀察、思考、分析和表達能力。

2、出示練習二第3題

（1）生獲取信息進行合理估算

（2）小組交流

（3）全班交流

【評析】能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養學生的估算能力。

（四）全課總結（略）

【評析或反思】

學生能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題，瞭解同一問題可以有不同的解決辦法，並能與同伴合作解決問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這些都是新課程標準的重要思想，教學時，教師創造性地使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體的作用，創設學習情境，以生動、有趣的故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的願望，讓學生經歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學生對解決生活中的數學問題有所體驗，提高學生解決問題的意識，真正落實新課程標準。