口語交際教案模板彙總5篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教案 篇1

教學目標：

1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，並感受人與人之間令人感動的真情。

2、培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人説話要認真，有耐心。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敍述出這件感動或難忘的事。

教學難點：

善於表達，説話有順序，條理清楚，有重點。

課時安排：3課時

課前準備：

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激發情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志願軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、捨生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業，揹着病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動着，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

2、指名回答，並説説自己為什麼而感動。

3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心絃，讓我們為之震顫。

三、互動交流

1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然後再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練説）

2、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。教師引導學生説説最令自己感動的地方，説清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）

3、在小組裏説説感動的故事，然後推選其中説得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件説清楚，説具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

4、集體交流，注意評價

四、教師總結。

第二、三課時（習作）

一、談話揭題

從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個題目，你知道了什麼？

（①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）

2、課文中又告訴我們本次習作有什麼要求呢？

（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導構思

1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動）

四、獨立試寫

學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

五、講評修改

1、按這次習作的重點講評。

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀後請同學評一評，哪裏寫得好？哪裏還可以改進？

2、自評自改，小組互評互改。

六、佈置作業

將修改好的習作認真謄抄到作文本上。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！

口語交際教案 篇2

【課前準備】

１、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

２、或看書或諮詢，收集一些自然界的有趣的現象。

【教學過程】

第一課時

一、温讀文章，牽情入課

１、學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

２、課文為我們展示了大自然的一個個側面。關於大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什麼？

指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

⑴ 四人組同學互相交流，並選出最值得推薦的準備在全班交流。

⑵ 各小組代表向全班彙報。

二、移情自然，極盡想象

１、語言描述：

火海之中集體大逃亡的螞蟻，一隻樹虎被樹膠粘住後，其餘樹虎輪流餵食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧願自己暴露在獵人槍口下……

課件出示相關情景：牆角的爬山虎、薔薇花，柴房裏的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

假如，你就是它們或它們當中的.一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神遊吧。

２、同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神遊。（可以邊想邊自言自語。）

３、睜開眼睛自言自語：説一説剛才在自然王國中所遊歷的經過。

三、同桌互述，分享奇趣

１、教師作要求闡述：把你在自然王國裏所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

２、同桌相互敍述，分享故事和樂趣：

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

四、全班交流，分享評價

１、協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敍述遊歷自然王國的經歷。

２、其餘同學認真傾聽，相互評價：

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什麼地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什麼好的建議？

口語交際教案 篇3

學習目標：

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸説。

2.瞭解和感悟勸説的策略和技巧，能態度真誠的勸説他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課前準備：

影視片中的“勸説”片斷錄像。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、揭示課題，瞭解意義

1.播放影視片中的“勸説”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸説月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸説傑克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先説明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什麼？

（1）張騫勸説月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸説傑克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸説”，勸説和鼓勵是相對的，勸説往往要求對方改變某一種做法或想法，勸説可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸説是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯繫生活，明確情境

1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸説他人或被他人勸説的經歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生説清楚勸説的語言，即“怎麼説的”“説了什麼”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸説？

（1）閲讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地説説。

三、自由練説，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進行勸説？想一想，該怎樣説效果會更好？

2.學生輕聲地練説。

3.師生模擬表演。

（1）學生説明當時的情況。

（2）教師扮演被勸説對象，學生扮演勸説者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸説是要注意的事項：説話態度要真誠；不同的勸説對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據剛才的提示，對自己的勸説進行修改，爭取取得好的勸説效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯繫生活，課外延伸

提高自己勸説的意識，在真實的情境中嘗試進行勸説。

口語交際教案 篇4

一、課前活動

大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

先想後説有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人誇。

二、創設情境，揭示課題。

1、創設情境：

阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎麼走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”

2、導入課題。

1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師幹什麼呢？（問路）

2）、在現實生活中，問路是經常發生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）

3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）

3、在這節課上你想知道寫什麼呢？（問路人要注意什麼？指路的人要注意什麼？）

三、再現情境，學習問路。

1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）並提出問題。（學生討論發言）

2、真聰明，替蘭蘭出了這麼多好主意，蘭蘭最後決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎麼問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

3、用圖畫出現一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

4、蘭蘭該怎麼問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）

5、請兩組小朋友上台表演，其他學生認真聽。

6、評評哪組棒，説説理由。

7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

8、指名台上表演，指導學生從問路要領、禮儀態度和動作表情幾方面進行評議。

9、.總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四、再創情境，學會指路。

1、圖畫、語言再創情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家裏共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

小豬正皺着眉頭髮愁呢，這是為什麼？原來它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你們説小豬應該怎麼辦？（問路）

3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什麼小豬還是找不到小熊家呢？

4、快到吃飯的時間了，小豬多着急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你願意給小豬指路嗎？

5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）

6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪一位指路人，為什麼？

9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？

五、創設生活情境，加深體驗。

1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視台的小記者準備採訪我班的才子，可是他走到這裏不認識路了，請你告訴他該怎麼走。

2、同桌合作試演。

3、指名上台表演，按問路、指路的要求評價。

六、向生活拓展。

這節課，大家説得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課後可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現實中去實踐吧！

口語交際教案 篇5

教學內容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題

1．審題。

2．指導。

（1）學習成語歌。

（2）學習兒歌。

二、教學第四題

1．審題。

2．指導。

（1）複習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。

（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什麼順序書字。

（3）出示：同

3．練習。

4．小結。

第四課時

教學內容：口語交際。

一、審題

1．指名藉助拼音讀題目。

2．讓學生説説題目有什麼要求。

二、指導

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

三、拓展訓練

1．請三按圖意表演，其餘的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸説他呢？

2．組織學生髮言。

3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

四、練筆

你想對這些不良看書習慣的同學説什麼呢？用一句話寫下來。