關於口語交際教案模板5篇

作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的口語交際教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

口語交際：

學會讚美

教學目的：

1、懂得讚美的重要。

2、讓學生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。

3、真誠地用恰當而美好的語言去褒揚別人。

教學重點：

説話時態度要誠懇，要注意分寸，不説奉承話。

教學準備：

1、做幻燈片，創設情境。

2、瞭解班集體中值得讚美的人和事。

3、收集英雄人物的圖片、資料。

教學過程：

（一）、故事導入：

老師先給大家講一個真實的故事：

美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什麼本領，值得花這麼多錢？卡耐基意味深長地説：“因為他最會讚美別人，這是他最值錢的本事。”

揭題：今天，我們也來學一學這種最值錢的本領。板書：學會讚美

（二）、創設情境，練習表演。

老師：我們先來表演一個小節目。

師：現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

請一位同學上講台，我來試一試這位小演員怎麼樣？

師：看，這是媽媽下班後，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽説些什麼？

（投影顯示做好的飯菜）

學生：媽媽，你辛苦了！

師：請同學評議一下，這位同學表演得怎麼樣？

根據同學回答板書： 態度 ----真誠

師：還有誰願意上來表演一下？

學生：媽媽，你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

師：對他的表演，你想説什麼？

板書：語言-----恰當

師：誰能更上一層樓？

生回答（略）

板書：內容----具體

評議：你認為他成功在哪裏？

過渡：讚美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會讚美自己的爸爸媽媽。

（三）、小組合作，學會讚美

1、出示書上的圖：優秀作業本 大掃除

2、指名讀題。

3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

4、學生小組合作、交流、演示。

5、大組交流。

小結：讚美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在讚美人不在的場合進行讚美，效果更好。

6、我們來看看別人是怎麼讚美別人的？

幻燈出示：

“小明，你説話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

“楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。”

“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這麼多的菜，真是我的好媽媽！”

小結：及時、恰當地讚美別人，是一種美德，能體現一個人的修養。

（四）、聯繫生活實際，進行讚美。

師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發現值得我們讚美的人和事？

1、 學生髮言

2、 下座位表演

3、 老師採訪：我現在是一名記者，想採訪一下被讚美的同學。

“★★，你聽了同學的讚美，有什麼感受？以後準備怎麼做”

小結：讚美是一種藝術，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善於發現值得讚美的人和事。

（五）、聯繫社會生活，進行讚美。

師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業，他們的精神是值得讚美的。現在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：

1、 楊利偉

2、 葉欣

説説他們的事蹟；

面對這兩位英雄，你們想説些什麼？

板書設計：

態度----真誠

口語交際：學會讚美 語言----恰當

內容----具體

口語交際教案 篇2

教學目標

1.瞭解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的台詞、動作和表情。

2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導組內每個人發表意見，尊重大家共同的決定。

3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優秀傳統文化的魅力。

教學重點

初步瞭解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的台詞、動作和表情。

教學難點

開展小組討論，學會輪流主持，引導組內每個人發表意見，尊重大家的共同決定。

教學策略

1.小組分工合作，從學過的課文中選擇最感興趣的故事並創編劇本。

2.課本劇的編排過程遠重於演出成果，教學時注重其中的口語訓練過程。引導學生自由討論交流，提升學生的口語交際能力，培養學生的團隊協作能力。創設真實的口語交際情境，力求學生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學生的語文素養在活動中得到紮紮實實的發展，學生的人文情懷在學習中獲得真真切切的培養。

教學準備

多媒體課件。

教學課時1課時

教學過程

板塊一談話導入，揭示主題

1.談話導入。

漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞台上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來説説自己看過的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）

2.這節課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）

【設計意圖】與學生聊天，話題開放，貼近學生生活，使每一位學生都能輕鬆地打開話匣子，有話可説。同時開門見山，直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發學生的學習興趣，引發學生的學習期待。

板塊二看劇讀文，明確步驟

1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內自由交流）

2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準備。（小組內自由交流）

3.全班交流彙報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）

課件出示

第一步選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。

第二步改編：1.根據需要對故事內容進行適當的修改。

2.設計人物的台詞、動作、表情，要儘量符合人物的身份、性格等。

第三步排練：1.分好角色，各角色説記台詞，商量該怎麼演。

2.進行排練，可以製作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。

全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）

4.教師小結：只要同學們按這三個步驟認真準備，我相信你們一定能在舞台上盡情地展示自己，重現那些精彩的瞬間和難忘的對話。

【設計意圖】興趣是最好的老師。針對學生的認知心理和學段特點，讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，引發學生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準備課本劇，為後面排演課本劇做了很好的鋪墊。

板塊三分組討論，落實步驟

1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內容。（課件出示選文討論要求）

課件出示

主持人先引導每位同學發表自己的意見，説清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然後展開討論，最終形成一致意見。

既要人人發表意見，又要尊重大家的共同決定。

由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導。

2.各小組交流彙報。（1號主持人彙報選文決定）

3.故事選好了，現在進行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お

這是根據課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發現了什麼？

預設：

生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。

生2：每個人物後面的括號裏寫的是人物的動作或表情，最後面寫的是人物的台詞。

4.要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、台詞，要儘量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學習怎樣給人物設計合適的台詞、動作、表情。

課件出示

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，説：“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什麼兵器最好？”（周瑜説這句話時會有什麼樣的動作或神情？）

諸葛亮説：“用弓箭最好。”（諸葛亮會有怎樣的表情或動作？）

周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。

你們認為給兩人加上什麼樣的台詞、動作和表情最合適？為什麼？（學生自由發表意見）

5.教師小結：改編人物台詞的方法有添加、借用和改造。現在開始運用這三種方法改編。

6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內容和人物的台詞、動作、表情進行改編。

（各小組在2號主持人的組織下改編完成課本劇）

7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）

課件出示

分好角色，各角色説記台詞，商量該怎麼演。

進行排練，可以製作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。

由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導）

8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導）

【設計意圖】將本環節的交際話題分步實施，逐層加深，學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學生主持討論的方法，引導學生清楚地表達自己的意見，並能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質。在此過程中，教師還結合具體實例適時滲透一些改編人物台詞的方法，有效地化解了教學難點。然後，教師放手讓學生分組改編人物的台詞，由扶到放，以法導練，學以致用，提升能力。

板塊四上台表演，彙報成果

1.請一組同學上台表演課本劇片段。

2.引導學生討論哪裏演得好，還有哪些地方可以改進。

3.其他小組上台表演課本劇。

【設計意圖】讓一組學生上台表演，以檢測學習成效。此舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學享受到學習的樂趣。之後引導學生進行評價，再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。

板塊五拓展延伸，繼續排演

同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含着許多引人入勝的故事，課後請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。

【設計意圖】作業的佈置，實現由課內走向課外，指引學生經歷一場由閲讀到課本劇、由課本劇再到閲讀的循環旅程，讓學生得法於課內，得益於課外。同時，使學生感受中華優秀傳統文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養。

教學反思

1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉換為課本劇中人物的台詞、動作、神態，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導學生進行改編，通過示範和指導，突破這一難點，引領學生親近名著，感受其魅力。而在隨後的學生自主編排的環節，則充分發揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學生活潑好動，善於模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利於創建輕鬆的交際氛圍，增強學生的交際自信。

2.對於這一學段的學生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權常常掌握在語言交際能力突出的學生中，不擅長表達的學生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導小組成員中的每個人都發表意見尤為重要。對於想法獨特、堅持己見的學生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學中如何讓主持人引導組員達成共識，也成為本次口語交際教學的一個難點。

口語交際教案 篇3

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴説故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養同學積極參與，敢於表達自身的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人説話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自身感動的故事。

　課時佈置

3課時

　教學過程

　第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，温暖了奶奶衰老的'心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來説説這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香温席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什麼而感動？

3.不只俺國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組説説感動的故事。推選其中説得最好的一位同學來講講。

4.不只有許多感動的故事，俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？説説他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當俺們再回到二年前的希臘雅典，重温那激動人心的一刻，你感動嗎？為什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為俺們善良，所以俺們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重温“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自身感動的事呢？

指名説話。

一位同學説完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導同學説最感動的地方，説清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”競賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導同學擬定評選條件：把感動的事件説清楚，説具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

第二課時（習作指導）

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完後，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請同學把自身寫的片斷展示出來，讀後，請同學評一評，哪裏寫得好？哪裏還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導。

（杭州市濱江區長河小學 華麗）

第三課時（習作講評）

一、導入

1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，願意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習讀一讀。

2.教師採訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的同學發言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、優秀賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師彷彿也親身經歷這件事。

1.優秀習作者上台朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽並考慮。

（同學主要寫了一件什麼事？讓人感動、難忘在什麼地方？哪幾句寫得特別好？好在哪裏？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑑學習？

3.小結優點。

四、互評互改，不時提高

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

導語：每一個人生長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

自身動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改後的片段，集中再次講評，或説説自身的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師採訪通過修改後習作水平進步明顯的同學：你有什麼勝利的經驗？

小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反覆推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業

將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閲讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悦，讓更多人分享你的感人故事。

口語交際教案 篇4

【學習目標】

１、學會觀察生活和蒐集資料，培養口語交際的能力。

２、把自己想説的話寫下來，做到語句通順。

３、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步瞭解十二生肖這一傳統文化。

４、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。

能主動參與展示活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流。

【課前準備】

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

〖口語交際

一、創設情境

１、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發佈會。

２、教師宣佈會議內容，規則及獎勵辦法

　二、內容：

同學們將近期瞭解到的祖國傳統文化以新聞發佈的形式向大家作個彙報。

規則：

⑴ 按小組選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面瞭解小組內各位同學蒐集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵ “新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦：

１、組內交流，讓全組同學充分了解各自蒐集的資料。

２、組內評選：推出“新聞發言人”。

３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

成果發佈：

１、各小組依次進行介紹“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

２、所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

總結頒獎：

三、佈置作業

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家裏的人聽。

口語交際教案 篇5

學習目標

1．交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2．借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

課前準備

1．學生通過上網瞭解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。

課時安排

3課時

教學過程

第一、二課時（口語交際）

一、回顧課文，激發興趣

1．百里不同風，千里不同俗。説一説從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，瞭解到了哪些民風民俗。

2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗

1．小組內交流

（1）交流內容：對課外閲讀、調查、上網查找、親身經歷等所瞭解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什麼特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善於組織和利用手中的材料，説得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準備參加全班交流。

三、召開民風民俗發佈會

1．各組推選代表參加民風民俗發佈會，確定發言順序。

2．明確發佈會有關要求：

（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

（2）講完後回答同學們的提問。

（3）對某種民風民俗感興趣並有所瞭解的同學，可以隨時進行補充。

3．評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。