《鄉下孩子》優秀教案設計

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．正確認讀本課八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的八個生字。

3．想像詩中描繪的美好情景，體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟詩中所滲透的對陽光、自然的禮讚之情。

教學設計（兩課時）

活動過程

設計意圖

第一課時

（一）激趣引入

1．師：同學們，我們班大部分同學的老家是農村的，誰來説一説在老家你最願意做的事是什麼？你覺得怎麼樣？

學生自由回答。

2．師：你們的故事真動聽。今天老師給大家帶來了一位鄉下小夥伴，他的生活極為豐富。你們願意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什麼嗎？（學生回答）

3．師：今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！

4．揭示課題《鄉下孩子》。

用孩子親身經歷的事導入課題，激發了孩子的學習興趣。學生各抒己見，抒發自己的個性化情感，使學生主動進入學習狀態。

帶有疑問的話語使孩子們更想知道課文的內容，同時也感到學習語文的樂趣。

（二）初讀課文，學習生字詞

1．藉助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。

2．自學課文中的生字詞，説説你用什麼辦法記住這些生字詞。

3．你讀懂了什麼？

（小組合作交流、互相幫助，讀準字音。）

4．檢查自學情況。

（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）

懷裏 歡唱 編織 陽光 含 故事

黃鸝 饞嘴 貓咪 曠野 豬 盛開

（2）學生在書上圈出這些字詞。

（3）分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

（4）分小組讀課文

（同學互評）

5．寫字指導

盛：上下結構，注意皿字底的寫法。

編：十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。

事：教師示範。

含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鈎”須寫挺直。

6．熟讀課文

第二課時

（一）聽寫生字詞

（二）精讀課文

1．聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉下孩子是個怎樣的孩子？（學生髮言：快樂、幸福、勤勞）

2．你從哪兒發現鄉下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）聽了朗讀，你知道鄉下孩子捉一隻蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什麼故事？

含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什麼歌曲？（學生自由想象）

（3）誰能一邊想象一邊自讀課文？

（4）指名讀課文，聽了朗讀，你彷彿看到了什

學生充分經歷一個自主學習的過程，併發揮小組合作學習的.優勢，幫助弱勢學生識字。

不同方式的讀充分調動了孩子的積極性，進而達到師生互動和生生互動。

讓學生學會公正、客觀的評價同學，善於發現他人的長處，能夠主動取長補短。

通過老師講解，使學生書寫更準確，幫助孩子從小養成書寫的好習慣。

教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導、點撥使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人，很好的體現了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。

在學生想象的同時，幫助學生理請思路，更能加深對課文的理解。

3．在快樂的鄉村生活中，鄉下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能幹。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。

（1）小組讀第三小節。

（2）你們小組讀懂了什麼？

（3）假如你是鄉下孩子，你會做什麼？

出示課件：拾一把稻穗，（ ）

採一束野花，（ ）

割一籃青草，（ ）

4．從文中哪一小節還體會到鄉下孩子的快樂？指名讀第一小節。

（1）小組合作學懂第一小節。

（2）説説你小時候在媽媽懷裏、爸爸背上的情景。

（3）鄉下孩子在媽媽懷裏是（ ），在爸爸背上是（ ），他們生活得多麼快樂啊！

指導讀出鄉下孩子的幸福、快樂。

5．默讀第四小節。

（1）“曠野”是什麼意思？如果你是鄉下孩子，你會在曠野幹什麼？（學生自由發言）

6．邊讀邊想象詩中的情節。（配樂齊讀）

7．請會背誦的同學試着背一背。

通過對課文的充分理解，在詩一般的夢境中體會、感受鄉下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。

其目的是讓學生身臨其境的感受孩子的快樂和天真。

通過想象，整體感知課文。

激發學生背誦課文的興趣。

（三）拓展學習

1．你的生活是怎樣的？把自己想到的在“我的小筆頭”裏寫一寫。