《鄉下孩子》教案

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教學目標

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、採用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現出來。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。教學重難點理解第2、3小節。教學準備掛圖、生字卡片。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。 2、學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重難點

能正確、流利、有感情在朗讀課文。學習生字。

教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、揭示課題，解題。

二、初讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

四、當堂鞏固。

1、板書課題：4、鄉下孩子。 2、鄉下孩子：農村裏的孩子。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴裏，不嚥下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點指導：皮、野(認識“裏”字旁)、嘴。

1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。 1、自讀課文。2、認讀生字。 3、理解詞語。 4、再讀課文。5、指名讀課文。 1、認讀生字。2、自學筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學習課文。自己朗讀課文，自學生字詞語，提高學生的自學能力。給學生創造更多朗讀的機會，讓每個學生得到鍛鍊。學習生字筆順是把生字寫正確，寫美觀的基礎。作業設計： 1、有感情地朗讀課文。2、完成《習字冊》。第二課時教學目標1、採用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現出來。2、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。3、背誦課文。教學重難點理解第2、3小節。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、複習鞏固。

二、分析理解。三、總結全文。四、指導背誦。1、書空下列字的筆順。

皮、野、嘴。

2、説出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的.字。

(一)1、指名讀。

2、理解“曾是”。(曾經是，以前是)

3、“曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝”是什麼意思?(這裏比喻，説明自己在幼年時就會在媽媽懷裏唱歌了。)

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什麼意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸揹着到處跑。)

5、野菊開在什麼地方?

6、齊讀。

(二)

1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什麼?它們飛舞的姿態怎麼樣?為什麼捉一隻蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

(三)

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什麼意思?

3、為什麼“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什麼意思?

4、這一段體現了鄉下孩子什麼樣的特點?(四)

1、指名讀。

2、為什麼要寫“生在陽光下，長在曠野裏”?

(為了説明鄉下孩子這麼聰明能幹的原因是在於他們生長在農村這個廣闊天地裏，愛到了培養的鍛鍊。)

3、齊讀。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能幹，正在農村這個廣闊天地裏成長起來。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。1、書空下列字的筆順。皮、野、嘴。2、説出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。 1、指名讀。 6、齊讀。 1、指名讀。 1、指名讀。2、回答問題。 1、指名讀。(為了説明鄉下孩子這麼聰明能幹的原因是在於他們生長在農村這個廣闊天地裏，愛到了培養的鍛鍊。) 2、齊讀。 1、分自然段朗讀課文。 2、同桌互背，教師指名背。3、有感情地背誦課文。複習鞏固，幫助學生儘快投入學習的情境。學習課文，啟發想象，學生有感情地朗讀課文，體會鄉下孩子的天真活潑。瞭解鄉下孩子快樂的生活，感受他們熱愛勞動的品質。總結課文，幫助學生把握文章的主旨。朗讀背誦，養成良好習慣。作業設計： 1、有感情地背誦課文。

2、用“動聽”説一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚

一( )小豬一( )草葉一( )野菜

六、作業。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾( )( ) 編( )( )

含( )( ) 挖( )( )

豬( )( ) 壞( )( )

2、加偏旁組字再組詞。

土 ( ) ( ) 不 ( ) ( )