中華第一龍的優秀教案設計

【教學目標】

1、使學生正確的朗讀課文，瞭解課文內容。

2、使學生掌握本文中使用的説明方法。

3、培養學生的民族情感。

【教學重點】

使學生掌握本文中使用的説明方法。

【教學難點】

培養學生的民族情感

【教學準備】

教師準備：PPT

學生準備：藉助字典讀通課文，初步瞭解文章的內容，會寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語

【教學過程】

一、導入揭題：

音樂《龍的傳人》導入

二、明確學習目標：(在學後反思後明確)

1、能正確的朗讀課文，瞭解課文內容。

2、掌握本文中使用的説明方法。

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我

(一)初讀課文，學習方法

自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)

學生學習，教師巡視指導。

檢查學生學習情況

1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽”

2、標杆題：説説下面的句子運用了哪種説明方法?(標杆點：説明方法)

(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有豔麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的'文物。 (摹狀貌)

(2)他是從當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的。 (列數字)

(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發現》 (下定義)

(4)比如，許多房屋大門上刻着這樣的正楷對聯：“承前祖德勤和儉、啟後子孫讀與耕”。《各具特色的民居》 (舉例子)

(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》 (打比方)

(二)類比練習，應用方法

自由朗讀課文2——5自然段，讀完後小組內交流：在這些段落中，運用了哪些説明方法?説説你從中體會到什麼?(方法：讀——議——説)

學生學習，教師巡視指導

學生展示學習成果

(三)拓展延伸，情感昇華

教師範讀第六自然段，學生聽完後結合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什麼感受?

指導學生朗讀

四、當堂訓練：

(一)寫出帶有“龍”字的成語。

(二)用我們學過的説明方法，介紹一件你喜歡的東西。

五、反思總結：(在當堂訓練1後反思)

通過本節課的學習，你學會了什麼?你有什麼感受?

附：板書設計

中華第一龍

圖騰(龍)

萬能之獸、萬能之神

吉祥、神聖、力量的化身

龍的傳人