課文鳥的教案設計

學習目標：

1．學習並背誦詠鳥詩三首，理解並建構文學作品中鳥這個形象中藴涵的文化信息。

2、培養對詩歌的鑑賞興趣。

學習重點、難點：

目標1。

學法指導：

1．詩歌重在朗讀，須反覆誦讀，才能領會其主旨。

2．要真正理解這些鳥在詩歌中的表達作用還要聯繫作者的生活處境。

3．通過查找資料弄懂這些鳥的文化內涵。

知識鏈接：

【聞雁寫作背景】唐德宗建中四年（783），韋應物由尚書比部員外郎出任滁州刺史。首夏離京，秋天到任。這首《聞雁》大約就是他抵滁後不久寫的。這是一個秋天的雨夜。獨坐高齋的詩人在暗夜中聽着外面下個不停的淅淅瀝瀝的秋雨，益發感到夜的深沉、秋的淒寒和高齋的空寂。這樣一種蕭瑟悽寂的環境氣氛不免要觸動遠宦者的歸思。韋應物家居長安，和滁州相隔兩千餘里。即使白天登樓引領遙望，也會有云山阻隔、歸路迢遞之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何處了。正當懷鄉之情不能自已的時候，獨坐高齋的詩人聽到了自遠而近的雁叫聲。這聲音在寂寥的秋雨之夜，顯得分外悽清，使得因思鄉而永夜不寐的詩人浮想聯翩，觸緒萬端，更加難以為懷了。詩寫到這裏，戛然而止，對“聞雁”而引起的感觸不着一字，留給讀者自己去涵詠玩索。

【作者介紹】

白居易，唐代詩人，字樂天，號香 山居士。曾與元稹、李紳等倡導新樂府運動，被貶後開始“吏隱”，思鄉轉向“獨善其身”，閒適、感傷的詩漸多，《池鶴》大約就是這個時候的作品。

葛天民，字無懷，越州山陰（今浙江紹興）人，徙台州黃巖（今屬浙江）曾為僧，法名義銛，字樸翁，其後返初服，居杭州西湖。與姜夔、趙師秀等多有唱和。有《無懷小集》。整風了《癸辛雜識》別集捲上。葛天民詩，以汲古閣影鈔《南宋六十家小集》本為底本。校以顧氏讀畫齋刊《南宋羣賢小集》本（簡稱羣賢集）、影印文淵閣《四庫全書·兩宋我賢小集》本（簡稱名賢集）。新輯集外詩附於卷末。

【詩歌中鳥的意象詮釋】

烏鴉：傷感、悲愁 燕子：美好、惜春、時事變遷

喜鵲：喜慶、愉悦孤雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息

鴛鴦：永恆的愛情、白頭偕老 鶴：情義、清高、隱逸、神仙、長壽

杜鵑(子規)：悲慘、悽惻、哀怨同一種物象（鳥）被詩人賦予相同或相近的感情基調或風格。

鴻鵠：理想 追求 “燕雀安知鴻鵠之志哉”（司馬遷《陳涉世家》）

鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業的成功 青鳥：信使

鴛鴦：鴛鴦：永恆的愛情、白頭偕老、指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死,願作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》)。

學習過程：

導入：二月天，清風送冷，枯枝新芽嫩；側耳聽，啁啾細語，暖人心。那是誰在報告春的消息？是鳥！鳥是如此的美麗，詩人也特別喜歡鳥，盡情地歌頌讚美鳥。請把你收集的詠鳥詩句默寫在下面（注意註明作者與詩題）。比一比，哪一組默得多而準確。

品讀這些詩句，把你的發現告訴大家（同桌可以商量）。

課文也為我們準備了三首詠鳥詩，今天我們懷着欣喜走進這美妙的鳥世界，來驗證一下同學們的發現。

自學導引：

1、背誦這三首古詩，比比誰背得快、背的準。

2、參考工具書鑑賞這三首詩歌。

3、這三首詩中你喜歡哪一首（或哪些句子）？説説理由。

合作探究：

1、《聞雁》文學作品中鳥的形象：大雁，作為鳥的專題，我們的重點是來品味詩文中出現的各種鳥分別藴涵了怎樣的文化信息。這裏出現大雁的形象，理解兩個關於大雁的`詞：“聞雁思鄉”和“鴻雁傳書”。

（1）、“聞雁思鄉”：人在什麼時候最容易產生思鄉之情？“鴻雁傳書”：鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？

（2）、提問：如果將詩歌后兩句前置，思路與原詩有什麼區別？

（3）、我們上學期學的杜甫的《春望》是如何表達思鄉之情的？

2、《池鶴》鶴的一般文化內涵：

（1）．鶴的種類很多，《池鶴》中寫的是哪一種？從哪句中可以看出來？

（2）、從哪些詩句中可以看出這隻鶴的品格個性？是什麼品格個性呢？

3、《迎燕》

（1）、談談你對燕子有哪些印象，在它身上到底藴涵着怎樣的文化意義？

（2）、詩中哪一句可見百姓對燕子的喜愛？你們知道百姓為何喜歡燕子嗎？詩人對這個問題是怎麼解答的呢？

展示交流：

如果説大雁是一隻思鄉鳥，那麼池鶴就是一隻自由鳥。本詩通過對比，充分展示了丹頂鶴的高標個性：身居高竹籠中，卻始終對可望不可即的青田雲水一往情深、苦苦追求，羣雞、魚鷹、鸚鵡所無法相比的正是鶴對自由藍天的嚮往。鶴是有理想追求的，雖然在凡夫俗子的眼中，鶴的自由天地只是烏托邦，只是空想，但它仍對自己的理想痴情一片。這或許並不一定是一種悲哀，因為在一個現實世界中總有人會去追求理想，每個人也應該追求屬於自己的自由生活。而燕子實在就是一隻勤勞的鳥，一隻幸福鳥。可以説詩歌因有鳥的丰姿，畫面變的多姿多彩；詩歌因有了鳥的歌聲，旋律變得優美動聽，詩人的心也由此可觀可聽。鳥功不可沒。

鞏固提升：

一．填空

1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發了深濃的思鄉之情的句子： ， 。

2、《池鶴》中寫出鶴的生活環境與眾不同，從而突出鶴的品格風度不是“羣雞”能比的句子： ， 。

3、《池鶴》中可以用成語“鶴立雞羣”來概括的兩句詩是： ，。

4、《池鶴》中寫出了鶴的外形特徵的句子： ， 。

5、《池鶴》中運用了對比的手法，突出鶴的風姿和不事權貴的品格的句子：， 。

6、《池鶴》中寫出詩人嚮往歸隱田園的寧靜生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩句： ， 。

7、《池鶴》中表現了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈的詩句： ，。

8、《迎燕》中表明瞭主人身份的句子是： ， 。

9、《迎燕》中寫出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩句： ， 。

10、《迎燕》中寫出燕子與百姓情誼深厚的詩句： ， 。

11、《迎燕》中突出詩人自由自在的生活樂趣的詩句： ， 。

12、鳥受詩人鍾情，有的描繪讚頌，有的借物抒情：“低頭乍常恐丹砂落，曬翅常凝白雪消。”寫了池鶴的 ；“淮南秋雨夜，高齋聞雁來。”抒發了 。

13、如果我們不採取護鳥措施，可能會導致“千山鳥飛絕”，如果我們都做好護鳥衞士，祖國大地便“處處聞啼鳥”。（用一句唐詩填空）

二、比較《池鶴》與《秋詞》：《池鶴》，詩中的鶴在雞、鸚鵡等禽鳥的映襯下顯得清高、風采超凡，寄託了詩人不甘同流合污品質，對仕宦生活的厭倦和無奈。

《秋詞》裏“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄”描寫的是一鶴凌雲的詩情畫意，寫的晴空之鶴瀟灑、閒適、清高，引發詩人的豪情。

教（學）後反思：

“導引——合作——展示——提升”四環節導學案