《落日》教案4 教案教學設計

落日

江蘇省六合高級中學  錢小英

教學目標：

1、              瞭解日本投降儀式時間、地點、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學生全身心的投入到學習和生活中去，增強社會責任感和愛國意識。

2、              品讀中把握作者的內在感情。

3、              瞭解通訊這種文體的寫作特點。

教學重點：

“點”與“面”結合的寫法，瞭解通訊的現場真實感。

教學難點：

將閲讀文本與民族責任感有機結合起來。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、        新課導入：

災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏鬥，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終於讓日本繳械投降。讓我們跟着戰地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。

二、        介紹文體

通訊：較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。用敍述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。

它是常見的新聞體裁之一，具有真實、新鮮、及時的特徵。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內容在時間跨度上比較大，要選擇現實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節，注意細節的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結構有：按照時間順序、事物發展過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發展的性質安排層次的橫式結構。

三、        研習文本

（一）研習1、2節（總寫）

設置問題：1、為什麼説要説“9時10分”呢？（體現投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊）

         2、説道“距離日本籤降代表約兩三丈的地方”有什麼作用？（突出現實感與真實性）

         3、第二段簡要點出了意義，它所用的表現手法是什麼？（議論、抒情）

（二）明確本文的線索--時間，依此分析下面的內容。

1、              文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？找出後點明線索。（寫得如此細，突出儀式的非同一般）

2、              因為有小標題，內容清晰，不需要過多述説，分析時應該抓住幾點：

 （1）“點面結合”是本文的特色，請生任選一個場景或人物聯繫全文進行分析。

  （2）分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。

  （3）分析文中現實與歷史相聯繫的內容，明確聯想的力量，如：三個“9.18”等。

  （4）分析最後兩段，完成主題的昇華。問：為什麼不能忘卻？該如何紀念？

四、        小結：

1、              題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什麼題目叫落日呢？（雙關--A、寫完本文，剛好是日落時分，以此為題點出寫作背景和時間；B、日本的國名和國旗裏有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗）

2、              主題：A、文結合現場報道表現出中國人民戰勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰爭勝利的偉大意義；

         B、提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。

3、              寫法借鑑：本文被譽為報道二戰日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學新聞系典範教材，有以下三點值得借鑑（闡述見教參91頁）

A、            材料組合方面，點面結合，得益於線索的選擇和把握；

B、             細節的捕捉與刻畫；

C、            現代的新聞通訊手法與史傳散文的統一。

板書設計：

        落日

   簽字場所→簡單肅穆 

   代表到來→嚴肅有序                  正義必勝

   儀式開始→正義審判                  點面結合

   投降書髒了→不義自斃

本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//: