小鹿的減法教學教案

教材分析

《小鹿的減法》是義務教育課程標準實驗教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨着歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學生做什麼事都要堅持到底，才能成功。

設計理念

1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知慾，調動學生的學習積極性。

2、語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

教學目標

知識與技能：

1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

2、學習動作關係的句子，在語境彙總領悟表達地方法，積累句子，並能模仿造用。

過程與方法：

默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養成邊讀邊想地讀書習慣。

情感與態度：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，使學生懂得無論做什麼事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。

教具準備：小鹿，獐子圖片，課件

教學過程

一、激趣導入新課。

1、出示小鹿圖片。

師：今天老師給大家帶來一位新朋友，來看看它是誰？（小鹿）這節課，我們學習的這篇課文，就是有關小鹿的故事。

【以圖激趣，因為興趣是最好的老師，是激發兒童學習最現實，最積極的因素。】

2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。

3、質疑：讀了課題，你想知道什麼？

【學起于思，思源於疑。質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏於發現，可以激活學生的思維。】

二、初讀課文，感知課文內容

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。

【明確讀的要求，對二年級的學生來説十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閲讀習慣】

2、檢查預習情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。

【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。】

3、出示生詞卡片，齊讀。

（堅定、歲月、流逝、結實、堅持）

4、請同學們默讀課文，標出課文的自然段。

5、指名讀課文，其他同學聽讀課文，説説課文主要講了什麼？（小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時間，終於成功的故事。）

三、學習課文，理解課文內容

1、指名讀課文的第一自然段，其他同學邊聽邊思考：説説你知道了什麼？

【讓學生學會傾聽。從低年級起，注重培養學生概括課文段意的能力。】

2、那麼退卻是什麼意思？

3、課件出示獐子圖片，介紹有關獐子的資料。

獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。

【通過圖片，使學生能直觀的認識獐子，教師的講解加深了學生對獐子的認識】

過渡：瞭解了獐子，下面我們再來看一張圖片。

4、看圖片，説説你看到了什麼？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？

5、請同學們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的'句子。

6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？

7、自己試着讀一讀這句話，説一説哪個詞用的好，你讀懂了什麼？

（汗淋淋）

【在學習課文中，注重培養學生積累詞語的能力。】

8、師範讀，你體會到了什麼？齊讀

9、你還會説這樣的詞嗎？

過渡：同學們説的真好，下面，我們來看屏幕。

10、出示我會説，讀句子，填空。

小鹿累的汗淋淋的。

________累的_______。

【此處設計了一個看似簡單實則很有價值的練習題，激發了學生説的慾望，發散了學生思維，既訓練了語言表達能力，積累了語態，又同時培養了思維的廣闊性和創新精神。】

過渡：小鹿造橋，獐子看到後，獐子會説什麼？

11、同學們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）

12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。

13、哪一組願意把自己的朗讀才能展示給大家？

14、誰還想和他人合作讀？

15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

16、説説小鹿的減法是什麼？（相機指導用堅持説話。）

過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那麼獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來説一説？（指名説）

17、學了這篇課文，你明白了什麼道理？

（明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。）

四、説話，寫話練習。

1、你想對小鹿和獐子説什麼？

2、把你想對小鹿和獐子説的寫下來。

3、交流寫話。

小鹿造橋

獐子鋪路