故事神筆馬良教案

主要涉及領域：

語言

活動目標：

1.自主閲讀、交流與講述故事的內容，瞭解《神筆馬良》的主要情節。

2.積極思考，通過不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機智、愛憎分明的性格特徵。

3.大膽想象、交流，體驗關愛別人、關愛自然的快樂。

活動準備：

1.壁畫故事《神筆馬良》。

2.圖書、實物投影儀。

活動過程：

1.談話導入，激發閲讀興趣

指導語：這是誰？你在幼兒園什麼地方見過他？你認為他是一個什麼樣的人？

2.學習故事，理解故事內容

（1）初次閲讀，整體感知。

①自主閲讀故事。

指導語：馬良是誰？故事中發生了一件什麼事？你看懂了哪一頁，講給大家聽一聽。

②討論：你是怎樣知道書中所講的故事的？你有什麼問題需要大家幫助解決？

（2）細細閲讀，感悟情節。

①瞭解閲讀要求，再次閲讀，重點了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節。

②交流：馬良是怎樣學習畫畫的？他又是怎樣得到神筆的？他用神筆做了些什麼？

③語言與畫面匹配：請小朋友找出與下列語句相匹配的畫面在第幾頁？

（3）進一步閲讀圖書，感受馬良的形象特徵。

①藉助實物投影儀，師幼共同閲讀故事（教師有感情地講述）。

②討論：白鬍子爺爺要送神筆給馬良？神筆神在哪裏？為什麼它到了畫師手上就不神了？馬良是怎樣用神筆幫助窮人的？馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的？你覺得馬良是一個怎樣的人？

3.大膽想象，拓展思維

（1）想象與講述：馬良得到了他夢寐以求的神筆，幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會做些什麼？

（2）總結，讚賞關心別人、關心自然的美好願望。

延伸活動：

1.請幼兒以組為單位，互相合作，用自己喜歡的方式表現馬良幫助窮人與懲治大官的經過。

2.在班上開展“計算機裏的‘神筆馬良’”活動，鼓勵幼兒嘗試用“畫筆”軟件開展繪畫活動。

資料鏈接：

神筆馬良

從前，有個叫馬良的孩子很喜歡畫畫，可是他因為家裏窮買不起畫筆。有一天，他放牛回來路過學館，看見裏面有個畫師在給大官畫畫。馬良看得入迷，不知不覺走了進去。他對畫師説：“我很想學畫畫，可以借給我一支筆嗎？”可畫師卻瞪了他一眼，罵道：“窮孩子也想學畫畫？呸！”

馬良是個有志氣的孩子，從此，他每天都苦練畫畫，看見什麼就畫什麼。到山上打柴時，他就折根樹枝，在沙地上學着畫鳥。到河邊割草時，他就用草根蘸蘸河水，在石頭上學着畫魚。晚上回到家裏，他還要把白天學畫的東西再畫一遍。有人問他：“馬良，你學會了畫畫，也去給大官們畫畫嗎？”馬良搖搖頭説：“不！我要給窮人畫！”

日子一天天過去了，馬良畫畫進步得很快。他畫的鳥就差不會叫了，畫的'魚就差不會遊了。一次，他在村口畫了只小母雞，村口的上空就有老鷹在打轉。還有一次，他在山後畫了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山後吃草。但是，馬良還沒有一枝筆。他想：自己能有一枝筆該多好啊！

一天晚上，屋裏忽然閃出一道金光，出現了一位白鬍子爺爺。白鬍子爺爺送給馬良一枝筆，説：“你現在有一枝筆了，記住自己的話，去給窮人畫畫吧！”馬良立刻拿筆在牆上畫了一隻公雞。奇怪！公雞活了，“喔喔”地叫起來。原來，這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆，天天給村裏的窮人畫畫，要什麼就畫什麼，畫什麼就有什麼。

大官聽説後就帶兵來捉他，要他畫金元寶。馬良恨透了大官，説：“我不會畫！”大官氣極了，就把他關在監牢裏。到了半夜，看守監牢的兵睡熟了，馬良在牆上‘畫了一扇門，監牢裏的窮人都跟着他跑了出去。

一天，他看到農民們沒有水車，只能用木桶背水，很辛苦，於是就給他們畫了幾架水車。農民們有了水車，都很高興。忽然人堆裏鑽出幾個官兵，又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆，讓畫師畫搖錢樹。畫師在牆上畫了一棵搖錢樹，大官急忙跑過去搖，“砰，的一下，額角上撞起了個大疙瘩。大官只得把馬良放出來，對他説：”好馬良，你給我畫一張畫吧！“馬良想奪回神筆，就答應了。大官非常高興，把神筆還給馬良，叫他畫一座金山。馬良在牆上畫了個大海。大官生氣地説：”誰叫你畫海？快畫金山。“馬良用筆點了幾點，海上出現了一座金山，金光閃閃，滿是金子。大官高興極了，説：”快畫一隻大船，我要上金山運金子去！“馬良畫了一隻大船，大官帶了畫師和許多官兵跳上船，説：”快開船！快開船！“馬良畫了幾筆風，桅杆上的帆鼓了起來，船直向海中央駛去。大官嫌船慢，在船頭上大聲説：”風大些，風大些！“馬良又加上粗粗的幾筆風，大海湧起了滾滾波濤，大船有點傾斜了。大官害怕地説：”風夠了！風夠了！“馬良不理他，還是畫風。風更猛了，海水翻騰起來，海浪一排排向大船壓去。大船翻了，大官們沉入海底。馬良又回到窮人那裏，給窮人畫畫了。