《 怎樣寫新聞短評》學案 (人教版高三必修四)

《2011湖南卷考試説明》語文科強調：“以負責任的態度陳述看法，表達感情。”這就要求我們站在法律的認識高度，堅持正確的價值觀，秉持公平、正義，把國家、人民利益放在首位來寫作。

怎樣寫作短評呢？讓我們以下面的實例來談。

【例1】近年來，東部省市出現了“民工荒”現象，這是用工制度不合理的結果。按理説，出現“民工荒”對民工是好事，説明了市場對他們的需求。但事情並不讓人樂觀。過低的工資待遇和一些歧視行為，讓民工寒心，民工由當初的趨之若鶩變得理性起來，這就出現了所謂的“民工荒”。正確對待和使用民工，適當地提高他們的各種待遇，是擺在用人單位面前的一個現實問題。而更重要的是，要讓民工遇到困難時有法可依，才能吸引民工就業。

【例2】“民工荒”現象變得突出，這對於經濟的發展起到了一定的制約作用。但此現象在一定程度上能促使企業提高農民工的地位，提高農民工工資待遇。面對這一問題，對於政府來説，應制定相應的政策，合理引導勞動力流動，促進人力資源的合理配置。對於企業而言，應積極推動產業結構優化升級，完善民工福利保障體系。只有這樣，才能有效緩解“民工荒”壓力，更好地促進經濟的發展。由此看來，“民工荒”未必不是一件好事。 

1.新聞短評要求觀點鮮明集中，新穎獨到。如上面兩篇短評都能透過民工荒現象，分別提出了“民工荒是用工制度不合理的結果”和“‘民工荒’未必不是一件好事”的觀點。旗幟鮮明，毫不含糊。

2.邏輯嚴密，就實論虛。“邏輯嚴密”是指短評的條理性，要做到有理有序；“就實論虛”是指以新聞事實為依據，由表及裏、由淺入深、由果溯因，揭示事物的本質，以昇華人們的認識，深化短評的思想。上面兩篇短評都透過“民工荒”的現象，分析了問題產生的原因及解決的辦法。

短評的結構

1. 演繹式：從觀點到材料。即先提觀點，然後論述。【例1】就屬這種結構。

2. 歸納式：從材料到觀點。即先分析材料，後歸納論點。【例2】就屬這種結構。

3. 並列式：將中心論點分成兩個以上並列的分論點來闡述。如【例2】在分析解決問題辦法時就從政府和企業兩個方面來談，層次分明。

4．層進式：對論題進行逐層分析，使議論由此及彼、由表及裏、由淺入深。如【例1】就是按照提出問題，分析問題，解決問題的論證順序，層層剖析，説理深刻。

練習題

1.閲讀下面的新聞資料，按要求答題

教育部近日下發《教育部關於做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》(以下簡稱《通知》)。引人關注的是，《通知》將就業率與專業招生計劃相掛鈎，提出專業就業率容忍線。“探索建立高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，健全專業動態調整和預警、退出機制，對就業率連續兩年低於60%的專業，調減招生計劃直至停招。”

“高校連續兩年就業率不足60%的專業將停招”新聞一出，在網上就引起了熱烈討論。

結合當前的教育現狀，自選角度，寫一篇200字左右的短評。

2.閲讀下面的新聞資料，按要求答題

這幾天，鄭州市緯五路62號院熱鬧起來了，不時有陌生人來巷口打聽一位賣饅頭的老大娘。人們爭相傳議，年過七旬的張大娘賣饅頭不用守攤，回家吃飯休息只需把攤子一撂，顧客拿了饅頭自然留錢。“比自動售賣機還強。”

4日中午已經過12點，77歲的張大娘還坐在自己的饅頭攤前跟人聊天。白色的泡沫箱子上貼了一張紙條：“攤主回家吃飯。買饃請把錢放到箱子裏。謝謝合作。買饅頭的請留錢。”掀開蓋子可以瞧見用塑料袋裹着的一袋袋饅頭。“啥時候餓了就把攤子撂這兒回家，可放心了。”張大娘臉色紅潤，嗓門洪亮，一笑起來臉上的皺紋就堆成了朵菊花。不怕人拿了饅頭不給錢？“沒有吧，我也沒查過。吃幾個也不礙事。”張大娘好像從來沒想過這個問題。

請就以上新聞，寫一篇200字左右的短評。

3.閲讀下面的新聞資料，按要求答題

2011年10月，西安市未央區第一實驗小學的老師稱，學習、思想品德表現稍差的學生沒有紅領巾，為教育其上進，該校便為這部分學生髮放了綠領巾。這引起了家長和部分孩子的不滿，認為這是一種歧視。但學校進一步解釋這一做法是為了“激勵上進，並非歧視”，他們也是借鑑的外地學校的做法。據瞭解，上海、北京、武漢一些地方確曾出現過“綠領巾”，作為少先隊員預備期的教育形式。但紅領巾有其特定含義，兩者本來不是同一事物，這些做法已經被叫停。

根據以上新聞，寫一篇200字左右的短評。________________________________-

閲讀下面的新聞資料，按要求答題

因擁有甲骨文的特長，川大學生黃蛉在兩年內實現了三本到一本的“兩級跳”，從川大錦城學院轉入川大本部學習，昨日，從專為他“開小灶”的指導老師何崝處獲悉，因為“這個學生有些浮誇”，他已經向學校提交了辭呈，不願意再教黃蛉。

據瞭解，從2009年開始，在川大和川大錦城學院的聯合培養下，川大為黃蛉量身定製了一套學習方案。而原本已退休的四川大學歷史文化學院教授何崝也被返聘回川大，專門負責黃蛉的培養問題。何教授説“我教他的是先秦文獻以及古文字方面的東西。但在接受採訪時，他信口開河，説會讀《文心雕龍》。他説他在讀這個書，就是在吹捧自己。這個學生有些浮誇，靠不住。”説到此，何崝有些失望地歎了口氣。 “他的學習情況並不理想，在甲骨文方面也沒有多大造詣。”

1. 為這篇新聞加上標題。__________________________________________________

2. 請就以上新聞，寫一篇100字左右的短評。___________________________________

鄧光偉