《書憤》教案(人教版高一必修三)

 陝西省佛坪縣中學  王寶傑  

教學目標：

知識與能力：

1、 瞭解陸游的生平，知人論世及詩人的愛國主義情感；

2、 學習鑑賞詩歌的語言、表現技巧；

過程與方法：

1、 瞭解陸游愛國主義詩歌的特點，學會把握陸詩的感情基調；

2、 通過對南宋朝代背景的瞭解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情；

情感態度與價值觀：

體會陸游的愛國精神和人格力量，培養學生的愛國主義情感。

教學重難點：

學習鑑賞詩歌的語言、表現技巧，進而把握詩歌的思想感情。

教學課時：1課時

教學過程：

一、多媒體投影導入新課：

         示兒 

死去原知萬事空， 

但悲不見九州同。 

王師北定中原日， 

家祭無忘告乃翁。

這是大家都學過的一首詩，請問：這是哪朝哪位詩人的詩？

對！是南宋愛國詩人陸游的詩歌。那麼，他在這首詩歌中表現了怎樣的思想情感？

《示兒》詩是南宋愛國詩人陸游詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情。

陸游（1125一1210年），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，是南宋偉大的的愛國詩人。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學內容，作品吐露出萬丈光芒，成為傑出詩人。也寫詞，詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神，“氣吞殘虜”。他始終堅持抗金，至死不渝，上面《示兒》詩就是明證，因此在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊。今天這節課，我們再來學習他的另一首抒發此類情感的詩歌《書憤》，一同感受詩人那“氣吞殘虜”的愛國主義精神。

二、誦讀指導：

1、教師範讀：

書憤（其一）

早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。 

樓船/夜雪瓜/洲渡，鐵馬/秋風/大散關。 

塞上/長城/空自許，鏡中/衰鬢/已先斑。 

出師/一表/真名世，千載/誰堪/伯仲間。

(七律一般就按2-2-3拍的節奏來讀。本詩抻何韻？有什麼好處？ 答：每聯第二句押an韻，天成節奏和韻律，讀起來回環上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術感受。)

2、要求學生據此方法齊讀、熟讀。

三、寫作背景介紹：

此詩作於孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居於山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛着一個空銜在故鄉蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閒在鄉，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰場”，感於世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”，於是，詩人鬱憤之情便噴薄而出。“書憤”者，抒發胸中鬱憤之情也。詩的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

四、鑑賞品味詩歌

1、如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什麼樣的表現手法呈現出來的？

明確：報國無門，功業無成。對比

2、頷聯既是敍事，也是寫景。你能説出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？

明確：只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰爭圖畫，將詩人的恢復之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

3、如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？

明確：這是詩的表達方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾説過“鞠躬盡瘁，死而後已”“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。由此可見，《書憤》的基調雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而並不絕望，其中還藴藉着豪壯的感情。

4、本文用了何典故？有何作用？ 

明確：用了兩個典故：塞上長城，出師一表。“塞上長城”的典故出自《南史。檀道濟傳》。“出師一表” 出自《三國志》。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。尾聯用典表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復漢室，還於舊都“，統一中原為其終身大業，儘管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者 自負為衞國良將，卻“報國欲死無戰場”。結句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現的委婉含蓄，憤慨之情溢於言表。

5、這自詩表達了詩人什麼樣的思想感情？ 

明確：從早年豪邁到晚年 的悲憤，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。 

6、小結：

回看整首詩歌，可見句句是憤，字字是憤。以憤而為詩，詩便盡是憤。 

全詩感情沉鬱，氣韻渾厚，顯然得力於杜甫。中兩聯屬對工穩，尤以頷聯“樓船”、“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經歷，飽含着他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。

五、簡析陸游愛國詩歌 

陸游詩歌成就顯著，現存9300多首，自言”六十年間萬首詩“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌，興溢着燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰鬥性。 

1、 體現那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死的犧牲精神”： 

平生萬里心，執戈王前驅，戰死士所有，恥復守妻孥。--《夜讀兵書》） 

常恐埋山丘，不沒委鋒鏑。--《書悲》 

一聞戰鼓意氣生，猶能為國平燕趙。--《老馬引》 

2、 對投降派的堅決鬥爭和尖鋭諷刺： 

褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。--《感憤》 

諸公可歎善謀身， 誤國當時豈一秦。--《追感往事》 

公卿有黨椰宗澤，帷幄無人用岳飛。--《夜讀範玉能攬轡錄》 

3、從幻想或夢境裏寄插花了的報國理想： 

三更撫忱忽大叫，夢中奪沒權亭吳。--《樓上醉書》 

夜闌臣聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。--《十一月四日風雨大作》 

六、課外蒐集陸詩，加深這方面的認識。背誦這首詩。

王寶傑