【實用】識字教案模板彙總8篇

作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的識字教案8篇，歡迎大家分享。

識字教案 篇1

【教學目標】

1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。

2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

3、激發學生積累對子的慾望，培養學生誠實、虛心 、謙讓的好品質。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀對子歌。

【教學難點】

理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

【教學準備】

自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

【教學過程】

一、由找反義詞引入課題

師：孩子們，今天的這節語文課你感覺和平時有什麼不一樣?

(學生自由發言，教師相機板書，然後讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)

師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現，對嗎?(然後結合板書引出反義詞)其實在我們教室裏就藏着許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。

(學生觀察後交流)

師：你們真了不起，一下子就找到了這麼多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，並且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7裏邊。(板書：識字7)把書拿好，你想怎麼讀這首對子歌就怎麼讀。

(學生自由讀，教師巡視輔導)

由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發學生的閲讀興趣。

二、學習生字

1、師：誰願意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

(指名讀，讀後教師作簡單評議)

2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌裏邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

課件出示：

虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的?

(指名説，並讓學生説説是怎麼認識的)

現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎?

(學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導)

3、檢查學習情況：

⑴ 師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什麼方法記住的呢?

(同桌相互説一説)

⑵ 指名説，教師根據學生的回答相機出示生字(三個)，其餘的教師和學生一起學。

虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌裏，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什麼事情?

(學生舉手發言)

這個故事或者這件事情讓你懂得了什麼?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時貼出詞條)。

師：看着這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我説的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落後。

(課件出示)

(指名讀後男生讀上半句，女生讀下半句)

希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話裏，還藏着一對反義詞，誰能找出來?

(進步──落後)

(課件出示)

誠實：(課件出示)你認為什麼樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子?

(跟同桌交流後指名説，可以説自己，也可以説別人)

師：誠實的人往往特別討人喜歡，並且能經常得到大家的稱讚。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：(課件出示)誠實贏得千家贊，虛偽招來萬户嫌(教師帶讀，指名讀後齊讀，然後閉上眼背一背)在這句話裏，“誠實和虛偽”也是一對反義詞。

(貼出詞條，全班齊讀)

贏：注意讀準字音。

贊：課件出示六個詞語：讚歌 讚美 讚許 贊同 讚揚 贊成。

招：給它組詞。

淡：在對子歌裏和“淡”字作朋友的是──冷。

(課件出示：冷淡)

這兩個字老師不教你們自己會寫嗎?寫的時候要注意什麼呢?

(指名説)

(學生描一個寫兩個，然後教師範寫，邊寫邊説：“淡”字右邊兩個火字大小不一樣，上面小，下面大，並且上面的“火“字最後一筆由捺變為點。學生評議，之後展示學生作業)

識字教學最忌方法單一，我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學重點，根據字不離詞、詞不離句的原則進行教學，在教學中結合故事、聯繫生活相機對學生進行思想教育，幫助學生培養誠實、虛心的良好品質。同時，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導書寫的過程中培養學生謙讓的品質和良好的書寫習慣。

三、朗讀對子歌

師：我們和這麼多生字娃娃已經交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

1、同桌互讀。

2、指名讀，相機指導朗讀。

3、全班拍手齊讀。

由於前面已有了讀的基礎，學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發了學生的閲讀熱情，每個層次的學生都有讀的機會，課堂上一片琅琅的書聲，絕大部分學生都能輕鬆地把這首對子歌給背下來。

四、反饋練習

1、填空(課件出示)指名説，然後師生合作讀。

2、背《識字3》。

3、編對子歌。

(小組合作編：組長安排發言順序，每人説一個對子，然後大家一起把每個人説的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌)

4、分組發言。

在教學中注意聯繫舊知，能激發學生積累對子的慾望，並受到啟發自編對子，在合作學習中學到新知。

五、總結

孩子們，快樂的時光總是過得那麼快，這節語文課讓你有哪些收穫?

(學生自由發言)

每一節課都有每一節課的收穫，及時的總結能幫學生加深印象。

六、佈置作業

1、回家後把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌遊戲。

這兩個作業能讓學生和家長起到相互溝通的作用。

識字教案 篇2

教學目標

1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、通過朗讀，瞭解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、 創設情景。

二、 指導看圖，練習説話。

1、 誰來説説海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

3、 你覺得大海美嗎？

三、 藉助拼音、讀準字音。

1、 在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、 指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鈎）教師示範。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什麼樣的感覺。

貝殼：是什麼樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、 正確、流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

蒐集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

識字教案 篇3

教學要求：

1、 學會本課10個生字。

2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易於混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、 識字寫字，區別易於混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、 會本課5個生字。

2、 比較“ 、 ”兩個易於混淆的偏旁。

3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程：

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，瞭解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，後把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，後泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、 出示：

神話 祝福 祖先 裙子 襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、 看圖理解詞意。

（1）神話 ： 是關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，後來指祝願別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1） 齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、 出示：

麻雀 老鵰 大雁

（1） 自由讀

（2） 看圖片説説這三種鳥的名稱。

（3） 這些鳥，你瞭解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老鵰 ：一種猛禽，嘴呈鈎狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善於游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、 出示填空題。

森林裏生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

……我最喜歡（ ），因為（ ）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師範寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業設計：

1、 寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、 比一比，再組詞。

鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）

烏（ ） 鴨（ ） 牀（ ） 杜（ ）

3、 寫話練習。

森林裏生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

第二課時

課時目標：

3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、 認識“月 ”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程:

一、複習

1、 認讀“鳥”和“隹”部。

2、 認讀生字卡片。

3、 口頭説詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、 看圖，圖上畫了什麼？

2、 認識象形字

3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、 學習相關的詞語。

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

（1） 自由讀詞。

（2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3） 指名讀，齊讀。

（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以説：明亮的（ ）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以説：晴朗的（ ）

（5） 齊讀詞語。

（6） 出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），

天天鍛鍊身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、 學生看筆順圖，記住筆順。

2、 教師範寫。

3、 學生描紅、臨寫。

4、 反饋。教師指出存在的問題。

四、作業設計：

1、比一比，再組詞。

朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）

郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

2、 寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉 麻雀 老鵰 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

板書設計：

烏鴉 海鷗 杜鵑

麻雀 老鵰 大雁

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

我的教學反思：

識字教案 篇4

【內容簡析】

本課教材緊扣兒童生活實際，富有現代感。大風車節目每天晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導兒童從看電視中識字。

【設計理念】

認字教學要充分利用兒童的生活經驗，引導學生有主動識字的願望，在看節目的同時識字，寓識字於生活，在娛樂中識字。

【教學目標】

1．知道“看電視識字”是一種很好的識字途徑，會運用這種途徑識字。

2．結合兒歌認識“視、色、光”等十個字，會寫“七、車、米、光”四個字。

3．能用一些生字組詞説句，培養識字能力和良好的寫字習慣。

【重點難點】

本課教學的重點是教學生讀準生字、寫好字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

【教具準備】

課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、激趣引入，揭示內容

1．談話引入。

小朋友們，你最喜歡看什麼電視節目？（指名説説喜歡的電視節目名稱。）你從看電視中認識了一些字嗎？會寫這些字嗎？

2．揭示內容，提出要求。

課本中的小朋友真聰明，能“邊看電視邊識字”。今天，我們也來邊看電視邊識字。

二、看課件（插圖），説節目

1．播放課前錄像好的“大風車”電視節目。（沒有條件的讓學生説説自己看過的“大風車”節目內容。）

2．説説你看到了什麼節目，（或從同學介紹的節目中）知道了什麼。

三、讀課文，整體感知，認讀生字

1．自讀課文，讀準字音。

2．出示帶有生字的詞語“電視、七色光、孫悟空、動畫城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音後，小組開火車讀。

3．同桌互相讀課文，看誰讀得正確。

4．再讀課文，要求在讀準字音的基礎上把課文讀通讀順。

四、學習生字，積累詞語

1．把要求會認的字和會寫的字畫出來。

2．認讀要求會認的字，説説你是怎樣知道它的讀音的。

3．指導學習會寫字。

（1）出示“七、車、米、光”四個會寫字，讓學生説説這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。

（2）你認為哪些字最難記、最難寫？

（先讓學生説説哪個字最難記、最難寫，再引導學生説説怎樣記住這個字的，然後在田字格里書寫。）

（3）學習易記易寫的字。

4．用生字組詞、説話。

5．指導學生在課本中描紅、臨寫生字。

五、總結

讓學生説説本課學習了哪些內容，有哪些收穫。

識字教案 篇5

目標：

1、學習兒歌，發展語言，培養幼兒記憶力。

2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”説詞。

準備：

1、掛圖：

（1）大西瓜

（2）剖面圖

（3）西瓜皮做成的船圖

（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、謎語引入，認識漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚裏水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什麼水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什麼不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

師：西瓜字寶寶裏邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什麼瓜？西瓜裏邊有些什麼？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”説詞，瞭解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）

二、觀看掛圖，學習兒歌

1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結説出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發言，説出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫説出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什麼？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌裏面的大西瓜吃完後，留下皮來做什麼？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以後，風一吹，就會跑得快。用什麼來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

三、鞏固識字

1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才唸的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那裏呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數一數，這裏一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪裏？

3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。

識字教案 篇6

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的願望和行動。教學重點按要求會識、會寫本課的生字。

課時安排 1課時

課前準備

1．教師準備《三字經》及有關。

2．師準備生字卡片(帶情境的)3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

教學設計(一)

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)温暖嗎?(温暖)

2．誰願意給大家介紹一下你的幸福、温暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個温暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裏的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎麼做才是對家裏人最好的“愛”的.呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)

5．指導學生採取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在遊戲情境中完成)

2．引導學生提出生疏的詞語，聯繫上下文和生活實際想一想，再説一説。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

5．舉行朗讀擂台賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並説説書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然後把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期後全班交流。

教學設計(二)

教學過程

一、談話導入

1．師簡介《三字經》導入課文學習。

2．新三字經講了什麼內容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對於提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

3．教師範讀課文。

4．教師採用多種形式領讀課文。

5．學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對於本課中的平翹舌音、後鼻音、三拼音等生字做重點強調)

7．採用聯繫上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(幹、做)。

8．説説課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細緻指導。

3．生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一件好事。

2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算紮實。

識字教案 篇7

教學目標

1．認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2．朗讀謎語，邊讀邊想，能説出自己是怎麼猜出來的，並試背誦。

3．培養收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點

1．認識12個生字，會寫6個生字。

2．培養收集謎語和自編謎語的興趣。

課時安排

2課時

教學準備

1．製作精美的電腦課件。

2．讓學生查閲有關謎語的知識。

3．準備生字卡片。

教學過程

一、情境導入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提着花籃到花園採花，花園裏盛開着12朵美麗的鮮花，你想採嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能採這朵花，你能採幾朵?把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的願望。

二、自學生字

學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學會的字，並組詞，其它組同學補充。但要強調彙報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能彙報某個字，教師必須指出，提醒注意，然後告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

四、學習謎語

1．初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2．同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊説出謎底。

3．找好朋友上台表演，先分説，再齊説，鼓勵帶動作。

4．教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發學生想象，但不強求。

5．如有時間，可練習背誦。

五、指導寫字（前3個字）

指導一個大家認為難寫的字，讓學生説筆順，並試寫出另外兩個字。

六、總結回顧

用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，並分別組詞。

七、作業

查找或編寫字謎。

識字教案 篇8

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

二、教學重點認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點培養保護動物的意願。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八隻小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

五、教學設計：

教學過程：

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們説兩句話，你覺得老師説的對，就鼓鼓掌。老師説的不對，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對我説，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌裏就藏着幾隻動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文裏的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來了這麼多小動物，多熱鬧啊！森林裏還有一棵神奇的樹，樹上的葉子裏藏着一個祕密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什麼祕密？師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小夥伴聽，不會讀的去請教一下小夥伴。（師巡視）

三、我會説。

問：誰願意説一説，你是用什麼方法認識這些字的？誰會説？（指名説）師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業，師評價，並給予表揚）

五、我會讀。

師：我們認識了這麼多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶着這些樹葉生字回到兒歌裏去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。（指名讀，師生共評）問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰願意讀？（多請教幾位同學讀，師生共評）問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？（讓學生自述，暢所欲言。）師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小夥伴，大家一起演一演。（生互相拍手錶演，自由發揮。）

七、全文總結師：

你們演的真好，森林裏的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領着你們的動物夥伴一起出去玩吧！（學生戴着動物頭飾走出教室。）