識字教案模板錦集8篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的識字教案8篇，歡迎大家分享。

識字教案 篇1

授課過程：

説課：各位老師大家早上好，感謝大家來光臨指導我的這節課。我今天上的是一節第五冊的快樂識字《樹醫生》，目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥”、“醫生”“治病”字詞，能認讀兒歌並知道啄木鳥是益鳥，幼兒能在互助的過程中體驗到學習的樂趣。本節課的重點是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點是知道啄木鳥是益鳥，並學會互助。

一、活動目標：

1、認讀字詞：啄木鳥、醫生、治病

2、認讀兒歌，瞭解兒歌的大概內容

3、知道啄木鳥是益鳥，並在學習中體驗互助的的樂趣。

二、重難點：

1、重點：認讀生字詞“啄木鳥”、“醫生”、“治病”，認讀兒歌《樹醫生》。

2、難點：知道啄木鳥是益鳥，並學會互相幫助。

二、活動準備

1、教具準備：識字大範例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥頭飾、歌曲《郊遊》、自制小框3個（框外貼有相應字詞）

2、環境準備：森林的場景創設、大樹的扮演着、啄木鳥的扮演着

三、活動過程：

（一）開始部分

1、放音樂，老師帶着幼兒到郊外去遊玩，來到樹林裏，突然聽到有哭聲，尋聲望去原來是一棵樹在哭，就一起過去詢問：“大樹，你為什麼哭呀？”

大樹：“我生病了，有害蟲在我的身體裏，好難受哦！也沒有人幫我去找醫生來給我治病”。

師幼：“我們幫你去叫醫生來吧！醫生住在哪裏呢？”

大樹：“住在森林路口的第一棵大樹”。

老師帶領幼兒找到醫生的家，可是醫生不在家，它留下了一封信，老師打開信，內有光碟。

（二）基本部分

1、引出要認讀的生字詞：“啄木鳥”醫生回來了，幼兒帶領啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲，小蟲的身上分別刻着“啄木鳥”、“醫生”、“治病”的字寶寶。

2、幼兒認讀生字。（方法：全體操練、單個認讀、大小聲練讀等）

3、認讀大範例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，我們一起來看看。出示大範例，播放光碟，幼兒根據要求欣賞兒歌《樹醫生》，欣賞完後老師幫助幼兒理解兒歌大概內容。

欣賞要求：手指字，耳朵聽，眼睛看，嘴巴不出聲。

4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文

朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。

5、詞語的運用（用字詞來説一句話）

（三）遊戲部分

《捉害蟲》

1、情景導入：

啄木鳥説：“我雖然幫大樹治好了病，但是樹林裏還有很多大樹也生病啊，我一個人忙不過來，可怎麼辦呢？”

幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲”

2、遊戲規則説明：

啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個小朋友捉一隻害蟲就可以了，而且不能在森林裏面亂跑哦

要聽我的指揮，捉到害蟲以後，就在這裏集合。”

3、通過遊戲鞏固知識：

幼兒捉到害蟲後，讓幼兒觀察害蟲有什麼特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來，把它們歸類放到相應的框子裏，檢查正誤，再次認讀。

（四）結束部分

啄木鳥和小朋友們告別。

教師提問：啄木鳥好不好啊？

明確：它非常樂於幫助大樹治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林裏面的益鳥

小朋友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人，還要保護像啄木鳥一樣的益鳥。

（五）活動延伸

小朋友們除了要保護有益的動物外，還要學會保護自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衞生，勤洗手，勤換衣服。

提示：每次醫生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹捉蟲子後有沒有洗手啊？

結束：帶幼兒洗手結束本堂課。

識字教案 篇2

教學要求

學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學重難點：

能認識本課的生字，並能在田字格內正確、美觀地書寫。

能有感情地朗讀兒歌，並能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學準備

多媒體、課件、錄音機

教學過程

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（1）出現“船”的實物圖，這是什麼？

（2）出現“竹”的實物圖，這是什麼？

（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什麼？

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹，於是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體、課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便於書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什麼？小船就叫什麼？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這裏讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉裏流出來的水就是 ？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那裏什麼多？

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、説説現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名説，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學生字

1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕

讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什麼好辦法記住它？

4、看課後生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師範寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

教學後記：

1、學會了本課的生字。

2、初步瞭解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生 較難把握。

識字教案 篇3

教學目標

1.學會8個生字，認識1個偏旁。

2.藉助課文插圖和多媒體情境，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

3.誦讀課文，培養語感，積累詞語。

教學重點

認識8個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

課前準備

根據課文內容及相關的錄像、網絡資料製作多媒體。課件。

教學過程

一，錄像導人，初步感知

1.導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

3.指名説：你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？

4.揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字2），會是什麼內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

I.學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

2.指名分行讀課文，師生共同正音。

3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼？

4.讀後説説課文寫了什麼。

三、圖文對照，理解詞義

1.指導學習第一行。

（1）多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後説説畫面中的景物。

（2）媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。

（3）學生有感情朗讀。

2.指導學習第二行。

（1）多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音？接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

（2）學生説這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敍述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

（3）畫面特寫，認識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3.指導學習第三、四行。

“俗話説“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生説説它們的樣子。

（2）教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

（3）再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

（4）教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

（5）看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

（6）連貫朗讀第三、四行。

四、反覆誦讀，鞏固識字

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

2.指名朗讀課文，讀出情趣。

3.多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4.逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習説話。

5.配樂朗讀課文。

五、指導寫字，寫好生字

1.出示生字卡片，學生認讀。

2.讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生説説結構比例。

3.媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後説注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4.重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室裏播放舒緩輕柔的樂曲。

識字教案 篇4

單元教學目標：

1．認識54個生字，會寫44個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有積累諺語的興趣。

4．學着發現別人身上的優點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學要求：

1．學會8個生字，會認10個生字。

2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。

教學重難點：

1．生字詞的掌握。

2．明白俗語中藴含的哲理。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課前準備：生字詞卡片。

課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課。

別人有困難，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結合作，“團結力量大”嘛！下面，我們就來學習《識字5》。

二、交待學習內容。

我們先一起來學習前3節。

三、初讀課文。

1．輕聲讀課文，把生字作上記號。

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點指導：移、謀、焰、柴、易。

5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？

6．師範讀詞語，領讀詞語。

7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。

四、學習詩句內容。

1．指名讀，同學認真思考，瞭解大致意思。

2．教師講解第1節的意思。

3．指名説第2節的意思。

4．教師範讀第3節，講解，並可藉助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。

5．齊讀l～3節，體味含義。

6．熟練，練習背誦。

五、指導寫字。

1．完成“我會寫”的部分內容。觀察生字在田字格中的位置。

2．師範寫。

3．學生練習，寫規範美觀。

第二課時

一、複習。

1．指名讀生字卡片。

2．齊讀l～3節。

3．指名説意思。

4．指名背誦。

二、導入新課。

我們來繼續學習4、5節，看看它要説明的是什麼意思？

三、學習4、5節。

1．讀4．5節，找出生字生詞。

2．自己弄清生字生詞。

3．指名讀，正音。

4．重點指導：

搓：平舌音 繩：翹舌 後鼻音 斤：前鼻韻母 獨（dú）

5．同桌討論，識記字形。

6．師範讀詞語，領讀詞語。

7．生熟練朗讀詞語，可採用多種形式。

四、學習內容。

1．指名讀。

2．指名説説告訴我們什麼道理嗎？

3．教師講解，並範讀。

4．學生朗讀，並體會其含義。

5．小組競賽朗讀。

6．熟讀，練習背誦。

六、指導寫字。

1．完成“我會寫”剩下部分內容。觀察它們在田字格中的位置。

2．學生練習。

七、總結全文。

識字教案 篇5

目標：

1、學會本課的兩個生字，瞭解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯繫，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。

3、正確誦讀韻文。

重難點：

建立起動物名字與事物的聯繫，正確誦讀韻文，規範書寫生字。

教學準備：

課件、詞語卡片。

教學過程：

一、情景引入。

1、聽，這是什麼聲音。（運動會場景）

2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖）

3、不認識小動物的名稱什麼幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6裏。（板書課題）

二、學習詞串。

1）過渡

2）藉助拼音讀。

1、請小朋友藉助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）

3、把這些詞語藉助拼音再練習幾遍。

4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）

5、請小老師領讀。

6、開火車讀。

3）去掉拼音讀。

1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。

2、指名讀。

3、小組讀、點着讀。

4）圖文對應讀。

1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）

2、來，看着小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。

三、讀韻文

1、動物是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎麼讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習）

2、指名讀。全班讀。

四、練説話。

1、哎呀！小動物都有些着急了。你準備給那位小動物報名，給它報什麼項目，為什麼？同桌之間互相説一説。（學生練習）

2、指名説。

3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）

4、學生練習寫字

識字教案 篇6

教學目標:

1、認識14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人誇的好孩子。

教學重點：認識生字

會寫生字

教學難點：爭當人人誇的好孩子

課時安排：二課時

教學準備：卡片 圖片

第一課時

一、導入，揭題

我們都有温暖的.家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

人誇的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學

生字教學

（一）初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文讀通句子

，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

(二)

生字教學

1、

出示帶拼音詞語

，識記生字

2、小組合作學習生字

3、出示三字經鞏固生字

三、寫字教學

1、教師範寫

2、學生描紅

交流

3、練寫

四、課文教學

1、出示一幅畫,

想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子?

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學習二、三、四句：同上教學

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固生字

二、學習最後一句

（一）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，

自讀全文。

2、

指名讀句子。

（二）學習最後一句

1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。

2、你怎麼做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學

洗

掃

認真

1、教師範寫

2、生描紅

交流

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌

識字教案 篇7

教學目的：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，瞭解形聲字的特點。

教學重點：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，瞭解形聲字的特點。

教學難點：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、通過朗讀韻語，瞭解形聲字的特點。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。

2、今天，它們把自己的一羣好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。

4、用多種形式，讀準字音。

二、遊戲識字，發現規律

1、剛才我們認識了“也”和“包”的好朋友，仔細觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什麼發現？

2、自己讀韻文，獨立思考。

3、與同桌交流自己的發現。

4、全班反饋，學生髮現“馳、地、他、池”形旁表義的規律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規律。每個字的後面的一句韻文，表達的是形聲字的字義。

5、找朋友遊戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。

三、指導寫字

1、學生自己觀察要寫的字，發現規律。

2、引導學生歸類。

左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。

上下結構的字：苞。

3、重點指導。引導學生自主發現。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最後一筆都要變為“提”。“炮”要注意“火字旁”最後一筆變為點，豎彎鈎要稍長，托住上面。

4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。

板書設計：

識字（四）

馳 苞

地 泡

他 跑

池 炮

識字教案 篇8

一、學習目標

1.認識9個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

二、教學重難點

識字、寫字，熟記反義詞。

三、課前準備

1. 在黑板上板書本課全文。

2. 教學用生字卡片，學生自制生字卡片。

3. 有田字格的小黑板。

4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。

五、教學過程

一、談話導入

1. 同學們，你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子，你能説幾個嗎?(指名回答)

2. 小結：對子也叫對聯，是中華民族的文化瑰寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協調。今天，我們學習《識字6》，再來結識更多的對子。(揭題)

二、學習生字，初讀感悟

1. 學生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。

2. 請同學們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學習生字。

要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什麼好辦法記住它?你會組什麼詞語。

3. 採用多種方法檢查學生的識字效果：

①開火車，認讀生字卡片。

②猜一猜(老師説謎語，學生舉起相應的生字卡片)。

沒有水的地方。(漠)

吃了幾粒飯，自然感到飢餓。(飢)

一個人住一間房，還有許多田地。(富)

把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)

③找朋友(老師提問，學生舉起相應的生字卡片)。

奉獻的“奉”，你在哪兒?

指名説説“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫，能組成什麼詞語，怎麼記住它。

天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?

……

④去掉拼音讀生字卡片。

⑤讀詞語。(出示小黑板)

冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂

人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭

⑥讀課文。齊讀;同桌互讀，讀給小夥伴聽，互相正音。

⑦朗讀展示，請大家評議，正音。

三、學習課文，理解感悟

1. 老師引讀，引導學生髮現反義詞的特點，理解詞語。

2. 男、女生對讀。

3. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什麼?你們讀懂了什麼?請大家用心讀課文，看看還有什麼不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

(學生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)

4. 老師請幾位同學上來表演一個節目，相機引導學生理解什麼是美，什麼是醜(美醜不僅僅指長相)。

①幾位學生上台表演節目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現不同。有的人裝做沒看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。

②請大家討論一下，剛才誰做得對?誰做得不好?

③師小結：**同學給老人讓座，他做得對，他的行為美!語言也很美!

④引導學生討論什麼是真正的美。

⑤小結：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!

5. 講故事，明事理(低段學生年齡小，理解上有一定困難，故採用講故事的方法，促進學生思考理解)。

故事1：媽媽正在炒菜，發現醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)

小結：我們做事時不應該只想着談條件，索取什麼報酬、好處，而應該講——(奉獻)

(故事2、3略)

6.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城裏打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓在牀。頓時……(略)

同學們，在明麗家遇到困難的時候，無數的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)

這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂，這叫——(助人為樂)

生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，及時地給予幫助!

7. 情感昇華：正因為有無數熱心人的熱情相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了温暖，才讓——(人間永遠是春天)

師：有一首這樣唱道：

我們都在愛心中孕育生長，

再把愛的芬芳灑播到了四方。

我們要在愛心中大聲地歌唱，

再把愛的幸福帶進每個人的身上。

愛會帶給你無限温暖，

也會帶給你快樂和健康!

愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言!同學們，就讓我們帶着這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。

8. 學生有感情地讀課文。

9. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們説説吧!

10.學生髮言。

四、指導寫字

出示“醜”、“永”字。

1. 指名説説字的結構，能組成什麼詞語。

2.書空(遊戲：老師扮機器人，按照學生所描述的筆劃書寫，當學生髮倒筆時，則停止工作，並報警提示)。

3. 觀察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。

4. 老師範寫。

5. 學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

五、拓展練習

1. 老師説詞語，學生對出意思相反的詞語。

如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 温和--嚴厲 稱讚--批評 開始--結束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落後

2. 讓學生自己説幾組反義詞。