識字教案模板合集六篇

作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的識字教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字教案 篇1

一、教學目標

1．認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。

能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。大致瞭解文中詞語的含義，並讀通句子。

3．能夠進一步認識自然界，瞭解我們的生存環境，從而產生喜愛小動物的情感，養成善於觀察的習慣。

二、教學重點、難點

認讀生字，正確書寫課後的6個字。朗讀課文。

三、教學過程

（一）談話導入

同學們，今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認識了。

（二）出示圖片，認讀詞語

先出示圖片，引導學生認識文中的6種小動物，再分別出示它們的名字來認讀。（詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音）

（三）認識“蟲”字旁

將6種小動物的名字集中出現，引導學生髮現：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。

帶有“蟲”字旁的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。

（四）讀兒歌，檢查讀音

1．初讀課文。

課本中有一首小兒歌，説的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀，注意看準音節，讀準字音。

2．教師範讀兒歌。

（由於本課認讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學生容易混淆，所以在學生初讀課文後，教師範讀，及時幫助學生正音。）

3．學生再次讀課文，鞏固讀音。

4．瞭解句意，讀通句子。

出示以下詞組，在讀準字音的基礎上大致瞭解字的含義，從而更好地讀通句子。

出示“展翅飛”，指名讀。

誰能做個“展翅飛”的動作？

兒歌中説誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導學生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）

出示“捉迷藏”，指名讀。

都有誰玩過捉迷藏的遊戲？

兒歌中説誰還愛玩捉迷藏的遊戲？（出示句子讀一讀。引導學生感受“有趣”，並讀出語氣。）

出示“造宮殿”，指名讀。

誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）

兒歌中説誰還住在宮殿裏？（出示句子讀一讀。引導學生體會“了不起”，讀出語氣。）

出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）

兒歌中説誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。）

放一段錄像：螞蟻來回忙碌着，搬運糧食。

（出示句子指名讀。引導學生體會“辛苦”“能幹”，讀出語氣。）

出示“遊得歡”，指名讀。

兒歌中説誰遊得歡？

放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地遊動。

（出示句子指名讀。引導學生體會快樂，讀出語氣。）

出示“結網”，指名讀。

兒歌中説誰在房前忙着結網呢？

出示句子指名讀。（引導學生體會“勤勞”“能幹”，讀出語氣。）

（五）再讀兒歌，做到正確、流利

通過不同形式、不同範圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等，幫助學生將課文讀通順。同時，多次複習認讀字，有利於記憶。

（六）鞏固識字

1．遊戲鞏固。

兒歌裏的小動物的名字你們還記得嗎？我們來做個“找朋友”的遊戲。（教師將動物圖片貼在黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上，再請其他學生將詞語卡片貼在音節下面。）

2．檢測學生認字的情況。

這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

出示無音節詞語，然後指名再讀。

3．教師及時總結記字方法。

（七）指導寫字

重點對“蝌、蚪、房”三個字進行指導。

分別出示“螞、蟻、房”三個字，引導學生觀察其結構特點及部件之間的關係。教師再通過板書範寫，展示寫字的過程和部件之間的結構關係。之後，學生自己練習。

學生完成書寫過程後，教師及時評價。

（八）作業

自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以後，你可以找來有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然後把你看到的和聽到的講給別的同學聽。

識字教案 篇2

要求

1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

2、學會本課的生字，瞭解部分部首的形體演變。

3、培養學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學習生字，瞭解大自然對人類的貢獻，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規範地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字，讀準字音。

2、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、瞭解偏旁與字義之間的關係。

圖片，生字卡片，投影。

一 、啟發談話，導入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常説的象形字。

2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學生説説這四幅圖上畫的`各是什麼？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？

以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發言，討論，老師指導。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。

乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。

丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。

5、那你們説説怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹幹，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。

學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學生説一説，該怎樣自學生字。

（我們要讀準字音，明確每個生字的部首並標註在書上，還要了解每個字的結構，並用生字組詞。）

2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

秧 稼 籮 筷 菠 蘿

4、同學們從本課的生字中發現了什麼規律嗎？

（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

5、練習用生字組詞。

松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什麼關係嗎？

學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結：

通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯繫是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。

識 字 3

秧 稼 筷 籮 菠 蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧 稼 籮 菠 蘿 筷

（ ）苗 莊（ ） （ ）卜

（ ）菜 （ ）子 （ ）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

（ ） （ ）

yǐ zi zhú lán

（ ） （ ）

三、找出書寫錯誤的一項。（ ）

A松柏 楊柳 椅子 莊稼

B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

C筷子 籮筐 莊稼 花籃

答案

一、秧 稼 蘿

菠 筷 籮

二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

識字教案 篇3

教學設計理念：

第一、要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。

第二，發揮學生學習的主動性，教師要積極引導。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學難點：在田字格中把字寫美觀、工整。

教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容製作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、聽錄音，感受春天。

錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什麼季節到了？（板書：春天）

2、語言激趣。

是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二、圖文結合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1、播放根據課文插圖製作的多媒體課件（春天的美景）。

2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3、自由發言。隨機出示文中相關詞語。

如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟着我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板書：

春回大地萬物復甦柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞

1、自由讀詞語。

小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排着隊，急着和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小夥伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2、個別學生領讀詞語。

出示課文投影。誰來領着大家讀？（學生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩遊戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的遊戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！

②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

③小組內先交流，再向全班彙報。

説説你能認得這麼快，有什麼好辦法嗎？

④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。

教師着重指導記“舞、柳”。

動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。

⑤檢查認字。我們來玩開火車的遊戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

1。語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

2。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩遊戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的歌曲）

五、總結全文，延伸拓展

1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人説“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2、佈置作業：①背誦課文。②課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

六、板書：識字1春天

春回大地萬物復甦柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

第二課時

一、檢查複習

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的佔位，注意關鍵筆畫。

3、教師範寫生字，強調要點。

“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“百”字的橫寫得長一點。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學生臨寫，教師巡視指導。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。

2、説一説：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

（1）小組內商量可以畫些什麼？

（2）播放歌曲《春天在哪裏》，學生在輕快、愉悦的音樂中，描繪心中的春天。

（3）展示自己的畫。

四、小結。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收穫不少，我提議：在課後用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪裏，仔細觀察景色怎樣？然後與大家分享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬丁冬百齊

春天的圖畫：（展示學生作品）

識字教案 篇4

教學目標：

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點：

1、在熟讀諺語的基礎上，

2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作

4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創設情景，激趣導入

1、創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，複習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅遊一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案

出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。

請同學們思考一下，這些句子都跟什麼有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接着帶着我們去往第二座城堡。

2、激趣導入：第二座城堡裏有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

出示：識字五中的三句話

（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，並設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

3、導出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

2、學生自由讀。

3、趣味識字：

a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

b、出示“搓繩”，做動作來理解。

c、出示“斤、近”，説説你的發現。

d、玩“快樂列車”的遊戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

同學們誰來告訴老師，你們是用什麼方法記住這些生字寶寶的呢？

老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

(讀詞語)

（通過富有童趣的識字遊戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）

２、學生自由練讀。

３、指名讀，集體正音。

４、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a、 人心齊，泰山移。

1、指名讀。

2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？

3、學習了這麼久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做遊戲，好嗎？（玩遊戲之後，休息30秒）

4。再讀第一句。

b、 “人多計謀廣，柴多火焰高。”

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流後用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法，然後總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那麼，我們的識字辦法真是又多又好啊！

4、再讀諺語。

c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２、説説你明白了什麼？

３、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４、男生女生合作讀，齊讀。

５、鞏固識字：“容易”的反義詞是什麼？“折”為什麼是提手旁？

d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１、自由讀，指名讀。

２、猜字遊戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

１、指名讀，你喜歡哪個詞？

２、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那麼，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強理解

１、出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、遊戲鞏固識字，指導書寫

１、螞蟻運食忙：一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

２、觀察“容、滿”在田字格的位置。

３、教師範寫，學生練習並進行自我評價。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語朋友，然後把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

識字教案 篇5

【教學目標】

１、學會８個生字，認識１個偏旁。

２、藉助課文插圖和多媒體，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

３、誦讀課文，培養語感，積累詞語。

【教學重點】認識８個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

【課前準備】根據課文內容及相關的錄像、網絡資料製作多媒體課件。

【教學過程】

一、錄像導人，初步感知

１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

３、指名説：你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？

４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什麼內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

１、學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼？

４、讀後説説課文寫了什麼。

三、圖文對照，理解詞義

１、指導學習第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後説説畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。⑶學生有感情朗讀。

２、指導學習第二行：

⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音？接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

⑵學生説這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敍述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。

３、指導學習第三、四行：

⑴“俗話説“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生説説它們的樣子。

⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反覆誦讀，鞏固識字

１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

４、逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習説話。５、配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生説説結構比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後説注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

４、重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室裏播放舒緩輕柔的樂曲

第二課時

教學目的

1瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

2培養學生的口頭表達能力

教學過程

一複習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖説話

1看圖，運用書上的詞語練習説話，想象大自然的美麗。

2四人小組交流，選派一名説的最好的上台説。

3指名説，師生評議

三開展“我是小導遊”活動

準備好導遊解説詞，評選出“最佳小導遊”

識字教案 篇6

教學目標：

1、 通過識字遊戲，激發幼兒主動探索漢字知識的願望，產生學習漢字的興趣。

2、 鍛鍊幼兒積極思索，大膽發言，勇於在人前表現自我的能力。

3、 願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、 初步懂得自己長大了，遇事能夠試着面對。

5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學準備：

1、“小泡泡找媽媽”遊戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

教學過程：

（一） 識字遊戲：《小泡泡找媽媽》；

1、 教師出示“迷宮圖”，講遊戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很着急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、 教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。

3、 帶領幼兒做遊戲。

（二） 識字遊戲：《識字律動》；

1、 教師講解遊戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師説圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。

2、 帶領幼兒做遊戲。

（三） 活動總結：

表揚積極參與遊戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，佈置課下作業。

教學反思：

遊戲是幼兒最喜歡的活動形式，把遊戲引入識字教學中會收到意想不到的效果。低幼喜歡做遊戲，教師適時地開展對教學有幫助的遊戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在遊戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。