人教課標版《兩個鐵球同時着地》優秀教案設計範文

[教學目標]

知識與能力：

1、 認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。

情感與態度：學習伽利略獨立思考，敢於破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態度。

[教學重點]：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學難點]：初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。

[教學手段]：多媒體課件

[教學時數]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、這節課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前蒐集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前蒐集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識)

2、(出示課文插圖)同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數學教授伽利略就在這裏做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時着地。下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

二、檢查預習，學習生字詞。

1、掌握“違、妄、執”三個字的讀音

2、重點字的書寫提示

讓學生仔細觀察課後生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，並讓學生在本子上寫一寫自己容易寫錯的.字。

3、學生快速默讀課文。

4、思考文章寫了一件什麼事?文章的主要人物是誰?

三、結合重點語段，感知人物形象

1、結合課文內容填空，並説明理由。伽利略是一個( )的科學家。

2、指名朗讀能體現伽利略善於思考的品質的語句。並讓學生結合課文的句子理解

“信奉”一詞的意思。

3、齊讀第三自然段，把有關伽利略思考過程的句子劃出來。

4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產生的，並用簡單的方式説明伽利略的思考過程。老師進行適當的點撥。

5、指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那麼”“……但是”“如果……就……”這樣的關聯詞語。

四、昇華情感，小結課堂內容

五、佈置作業：

1、抄寫課後的生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進行試驗的?別人有哪些反應?

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容。 2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。：講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什麼話？伽利略對這話是怎麼看的？ 2、伽利略為什麼懷疑亞里士多德説的話？他是怎麼想的？ 3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設，推出兩個結論。這兩個結果一樣嗎?是什麼樣的結果? 4、他打算怎麼做?

(二)朗讀課文第四自然段 1、讀後思考：伽利略是怎樣用事實來證明的? 2 為什麼要進行多次試驗? 請找出能反映試驗多次的詞語，説説它的意思。 3、伽利略多次試驗的結果怎樣? 4、齊讀這段話。

(三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀後思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的? 2、人們為什麼會這樣想? 3、當看到試驗結果時，人們的態度有什麼改變? 4、這説明什麼? 小結： 5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什麼印象? 6、這篇課文在寫作上有什麼值得我們學習的?總結

(四)板書設計 25、兩個鐵球同時着地 懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信 伽利略分析(兩個相互矛盾的結論)-------善於思考 試驗(兩個鐵球同時着地)---------科學態度

(五)課堂作業設計 朗讀課文。