八年級政治下冊《維護人格尊嚴》第一課時教案

【教材分析】

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。

【學生分析】

1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。

2、學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養，提高道德和法律素質。

【綜合設計思路】

（一）課前準備：

教師：1、根據教材的需要收集案例、材料，並製成課件。

2、編制小品《為什麼會這樣》

3、認真學習有關人格尊嚴的法律條文，收集法律依據。

學生：1、尋找發生在身邊的有關侵犯人格尊嚴的事件。

2、查找學習相關法律法規。

（二）教學設計

（第一課時）

1、導入新課："新聞前後"

①新聞評析：對此，你有何看法？

內容：廣州一家韓國公司女老闆，為了懲罰遲到的中方僱員，竟令中方僱員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫x威心理。

②新聞後續：此刻你的心情又是如何？

內容：大多數中方僱員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節而向惡人下跪的選擇。這當中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老闆目瞪口呆，淫x威之心頓減。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱讚。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。

小結：這不僅是給這位外國女老闆的威懾，而且也是對國家尊嚴的維護，他自己人格尊嚴維護。

設計意圖：通過新聞對比，引發學生的情感價值觀的振動，從而為下文在法律上認識人格尊嚴打下基礎。

2、引入課題：維護人格尊嚴

我國憲法第三十八條規定：

公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

師：人格尊嚴權？包括哪些權利？

（肖像權、姓名權、榮譽權、名譽權、隱私權……）

圖片展示 補充説明

（憲法的規定，增加了學生維權的`信心，也進一步加深了對人格尊嚴權瞭解的要求。學生會從書本上去了解，並聯系做相應的充解釋，教師的圖片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果。）

3、情境再現 加深理解

問：現實生活中人格尊嚴權並沒有受到廣泛重視，侵權現象時有發生，你的身邊（學校、家庭、社會）有這樣的事情發生嗎？

小結：侵犯公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。

設計意圖：理論聯繫實際，加深對知識的理解，教師則作適當引導補充，並説明侵犯的公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。

4、合作探究："你來當法官"

案件一：報社侵犯了小陸的肖像權嗎？

案件二：某網站舉辦"評選歌壇十大丑星"的活動

案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學生出面制止）

案件四：未經許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

案件五：在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個鏡頭指向了一個路邊羣眾。

設計意圖：將所學的知識及自己所查找的法律法規運用到案件中，達到學以致用，特別是其中較模稜兩可的案件的處理，則可以增加學生的全面思考問題的能力，小組合作處理案件可以增加學生的合作探究能力。

5、新聞再評 認識昇華

師：經過上面的學習，你能從法律的角度，再次評析 "韓國公司女老闆"新聞。

設計意圖：在達到前後互應的同時，讓學生對事件的認識從表面、感性的認識上升到深層、法律、理性的認識。

6、大家話收穫

人的尊嚴和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。人格尊嚴權，是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利。侵犯公民的這些權利，要承擔相應的法律責任。

設計意圖：以學生的收穫達到學生學習效果的檢測。