小班美術活動《美麗的風鈴》

一、活動目標

1．瞭解風鈴的外形特徵

2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風鈴，表現風鈴的特點

3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現能力

二、活動準備

油畫棒每人一盒、風鈴一個、各式風鈴圖片

三、活動過程

（一）聽一聽、猜一猜、説一説

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，（把風鈴藏在身後搖一搖）是什麼東西在響呀？

幼：鈴鐺！風鈴！……師：（出示風鈴）看，是這個！剛才已經有小朋友説出來了，就是風鈴。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發出好聽的聲音（讓風鈴發出好聽的聲音）。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們説説看，這些風鈴有什麼一樣的地方，又有什麼不一樣的地方？（同：風鈴上面都是有個大大的東西，下面都連着線，線上串着一個個小物品 異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）

師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風鈴！現在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風鈴。

（二）講解示範

1.請2-3位幼兒上來合作完成師：看，這裏就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再塗上鮮豔的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。

2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價，注意啟發幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）

師：哇，這個風鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準備好了嗎？現在就回到位置上去畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡迴指導1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫2．提醒幼兒保持畫面的整潔

（四）展示幼兒作品，講評

1．引導幼兒相互欣賞、評價

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品

3．老師總結評價師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬於你們自己的美麗風鈴！以後你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

教學過程記錄

（一）聽一聽、猜一猜、説一説

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，（把風鈴藏在身後搖一搖）是什麼東西在響呀？

幼：鈴鐺！!

師：是鈴鐺嗎？你們再仔細聽聽。（此時有幼兒走到我身後看）不能上來看哦！

幼：風鈴！

師：（出示風鈴）對，就是風鈴！剛才已經有小朋友説出來了。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發出好聽的聲音（讓風鈴發出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進幼兒）

幼：還有我！還有我！

師：（有些幼兒還想看）下課再給你們看吧。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。（一幼兒跑去看風鈴實物）xxx！回到位置上去。（一一出示各種各樣的圖片）看不看得見？

幼：看得見！（議論我出示的圖片）

師：這個是不是跟我剛剛拿的有點像啊？

幼：是！還有糖果雨！還有小星星！

師：這些風鈴長得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什麼樣子的？

幼：像雨滴……（逐一歸納）

師：那你們説説看，這些風鈴有什麼一樣的地方？

諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風鈴掛的小東西是不一樣的。那有什麼一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問你們，這些風鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是雲……（是！）下面都連着線，線上串着一個個小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點！

幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

師：那我們今天就來當小畫家，來設計出最好看的風鈴。我來考考大家，這個風鈴是什麼樣子的？幼：圓圓的東西。

（二）講解示範

1.請2-3位幼兒上來合作完成

2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方

師：那圓圓的東西怎麼畫？我請小畫家來幫我。

幼：我我我我！

師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這裏就有兩個風鈴架子，連線都已經綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習一下（幼兒畫）練好了就直接在這裏試好了。她已經把圓形畫好了，你可以塗上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設計的風鈴，她塗上了橙色。

師：還有誰想來試試？xxx你來吧。你想畫什麼？

幼：我想畫香蕉。

師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風鈴。（另外兩名幼兒示範完成）

師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……（一名幼兒畫星星）

師：這是威威畫的星星風鈴，我覺得威威的風鈴還是很有星星的樣子的。但是有一個問題，你們發現了嗎？

幼：少了一個角……

師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這裏。

幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關係！

幼：……

師：那我來説吧。其實不管像不像，那都是威威心中的風鈴，我覺得都是很好的。但是這個風鈴畫在了外面，你們説它還能掛在上面嗎？

幼：不能！

師：那它還能響嗎？

幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這裏、這裏，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細聽！好了，現在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！

（三）幼兒作畫，老師巡迴指導

1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫

2．提醒幼兒保持畫面的整潔

幼：老師，他搶我筆！

師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發現有些幼兒遲遲不肯落筆）

師：哇，我看到威威的星星風鈴了。這一次啊，他全部都畫在了線上，説明他都記住俄，很棒！還有陳澤熙的水果風鈴，他跟我説這是梨，這是葡萄……

（四）展示幼兒作品，講評

1．引導幼兒相互欣賞、評價

2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品

3．老師總結評價

師：好了，現在大家都不要畫了，聽一聽別的小朋友是怎麼畫的'。xxx，你畫的是什麼風鈴啊？

幼：（很小聲地解説）

師：哦，我聽到了，的風鈴可是有故事的呢！這是毛毛蟲風鈴，因為毛毛蟲都在往下爬！xxx，你的呢？

幼：這是風箏風鈴，這是軌道風鈴！

師：哦！她的風鈴太特別了！老師都沒有見過誒！（評價了6位小朋友的風鈴）

師：今天我發現我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬於你們自己的美麗風鈴！以後你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！反思我原本預想這次的美術活動是比較簡單的，但是在實踐過程中還是出現了很多問題，值得思考。

在本次活動中出現的最大問題就是我前面引出部分浪費了太多時間，留給幼兒自己作畫的時間不夠。後來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫，但是整個活動時間嚴重超出了。為什麼會在前面用掉那麼多的時間呢？因為我讓幼兒上來展示的時候不僅要畫他們喜歡的圖形還要塗顏色，這就花費了很多時間。在幼兒示範的時候我還特意指出一名幼兒把風鈴花在了線外面，這樣風鈴就會掉下來。但是指導老師的建議是對於小班幼兒來説是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數有點多，老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形？請你們去畫下來”這樣的話一筆帶過。其實我本來是打算讓他們先把簡單的圖形（圓形、長方形、三角形等等）搞定，再畫複雜的圖案，但是在實踐過程中我發現幼兒對複雜的圖形更感興趣，就跳過了前面比較簡單的環節，導致不少幼兒基礎沒打好，在自己操作的時候不知道幹什麼。對此可以把圖片在電視機上循環播放，這樣既能看得更加清楚，，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫之前出現的問題是我沒有把一些規則説好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個地方反覆畫，否則會滲出來；在幼兒作畫之前，應該説明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之後放回盒子裏。事實上後來的確有幼兒出現了爭搶水彩筆的現象。

在評價環節我讓個別幼兒站起來介紹自己的風鈴，讓剩下的幼兒停下來聽。但是實際上還有不少幼兒是還沒有畫完的，所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色塗在了風鈴架子上，並解釋説是“軌道風鈴”，對此我的評價是“很有自己的特色，老師都沒有見過”。

事實上這樣的評價完全違背了合理性，是不恰當的。再回顧活動目標，發現在實踐過程中有所偏移，而且“用顏色”這一點是不恰當的，重點目標應該是第二條，所以我把活動目標調整為：

1．嘗試用幾何圖形畫風鈴，設計自己的風鈴

2．瞭解風鈴的外形特徵

3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現能力。在活動材料的準備上，也出現了一點小插曲。我以為班級裏有跟上學期一樣有專門繪畫的小冊子，結果到班級一問才知道沒，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動之前的時間在每張紙上畫風鈴架子。所謂書到用時方恨少，平時練習的小動物簡筆畫一下子都從我腦海裏消失了，尤其是小朋友越來越多的時候。而且從我最後呈現的效果看，這些簡筆畫都不怎麼好看，所以這些基本功還需要加強。