班級通訊錄大班綜合活動教案

設計思路：

大班幼兒臨近畢業了，彼此間互換聯繫方式、互贈畢業留言猶如六月驕陽般的火熱，此時，教室彌散着一股濃濃的友誼之情。三年的朝夕相處在孩子的心中種植了一份深厚的友情，記憶中留下了許多美好的回憶。我想，何不抓住這一契機，結合“我要上小學”主題的開展，設計一節集體數活動，一方面引導幼兒運用已有的數經驗解決實際問題，使幼兒積累的經驗得到整理、提升；另一方面營造温馨、感人的氛圍，讓幼兒主動地表達自己對老師、對同伴的依戀，將瞬間真摯的情感變為永恆美好的記憶。於是，我選擇了主題中的素材點“破譯電話號碼”，並經過改編和設計，形成了“班級通訊錄”活動。

《課程指南》中強調，幼兒園應構建整合性、開放性、啟蒙性的課程體系。在理念指導下，主題式綜合課程已成為當前學前教育的主旋律，如何將數學融於主題活動中？如何在綜合課程中進行數教育？這是教師普遍感到困惑的問題。結合這一問題我嘗試在活動中設計了“離園倒計時”、“破譯電話號碼”、“自制通訊錄”三個環節將幼兒學習數的知識置於真實的生活場景之中。“離開幼兒園還有幾天”、“老師、同伴的電話號碼和通訊地址是什麼”，想要了解這些問題，解開問題答案，孩子必須要應用數數、數的加減運算、序數、空間方位等已有的數經驗。在解決實際問題過程中引導幼兒學會用數學的思維和方法觀察生活，從中體會、發現數學與生活的聯繫，懂得數學應用的價值。在設計“計算離園時間”環節中，我充分考慮幼兒在知識經驗運用中所呈現的個體差異性，沒有設定統一的數數方法和要求，幼兒可用各種數數、計算的方法，如：點數、默數、單雙數數、5個5個數、用一個月的總天數減去已過天數……為幼兒提供了能運用各自經驗從不同起點用不同方法進行學習的機會。

課程整合不僅包含學習內容，還應包括學習方法和學習能力的滲透。今天學習內容的內涵正不斷拓展和延伸，它不僅僅指知識技能，同樣涵蓋了情感態度和方法能力，甚至這些是幼兒主要的學習內容。雖然這是一個側重數教育的活動，但以“對老師、同伴留戀”的情感激發作為主線，師生、生生之間依依惜別之情貫穿整個過程，讓幼兒體驗友情的社會情感。活動環節“破譯老師電話號碼”採用分組合作的形式，同組孩子共同破譯用算式組成的手機號碼後，還需打通老師的手機，當場驗證結果。幼兒在日常生活中會經常接觸手機，有的積累了觀察父母打手機的經驗；有的`可能具備了自己使用手機的經驗。由於活動中提供的手機款式各異，當幼兒運用已有經驗和方法撥打手機時，可能會“行不通”（原有經驗和現實狀況產生了衝突），遭遇失敗和挫折。要獲得成功的想法會引發孩子極大的學習熱情和探索願望，驅使他們積極地交流和討論。在討論過程中讓幼兒的思維在碰撞中閃出火花，經驗在互動中得到豐富，並體驗成功的喜悦和自信，感受合作的樂趣和重要。

幼兒是學習的主體，是認知體系的自我建構者，教師的作用在於“創設適合幼兒發展的支持性環境，激發幼兒主動探索，自主活動”[摘自《課程指南]。在“核對電話號碼和通訊地址”的環節設計中我改變了以往由教師檢查結果的驗證方式，在環境創設（活動前牆面已佈置老師和全班幼兒的電話號碼和通訊地址）中充分發揮幼兒學習的主體性，引導幼兒通過思考、判斷、操作進行自我檢查和糾錯，幼兒經歷由錯誤再到正確的過程，比直接獲得正確的學習更有意義，因為這一過程既反映了幼兒推理能力的發展水平，也可看到幼兒解決問題時思維靈活性的表現，體現出教育的價值。我想，“好學習”、“會學習”的品質和能力培養對幼兒終身發展都是有益的。

活動目標：

1．嘗試運用數數、序數、加減運算等數經驗破譯電話號碼，製作班級通訊錄。

2．萌發對老師、同伴的留戀之情，對畢業後與同伴繼續保持交往充滿期待。

活動準備：

1．在區角活動中幼兒已積累了個體“破譯電話號碼”的操作經驗

2．教室環境創設：設置版面“我的電話號碼和通訊地址”（包括：幼兒和教師照片、電話號碼、通訊地址）

3．破譯電話號碼和通訊地址的練習紙

電話號碼例：(八位數)

通訊地址例：澄江路1135號（比19大1）弄（301後面一間）室

4．年曆若干本；手機若干只；音樂磁帶《友誼地久天長》

活動過程：

一．離園倒計時

1．算算離園的日子

師：老師和小朋友在一起已經三年了，現在，你們快要畢業，離開幼兒園了，那我們離畢業還有多少天呢？

幼兒翻閲年曆，計算離園時間。

2．交流計算方法（點數、默數、單雙數數、5個5個數、用一個月的總天數減去已過天數……）

（設計目的：重點是交流各種計算離園時間的方法，在分享活動中豐富幼兒的方法和經驗。）

二．講述幼兒園有趣的事情

師：在幼兒園生活、學習的三年過程中，我們之間發生了許多有趣、難忘的事情，你現在還記得這些事情嗎？讓我們一起説説和老師、小朋友在一起時發生的有趣事情。

（設計目的：重點是交流三年中在幼兒園發生的有趣事情，在交流互動中讓幼兒進一步抒發對老師、同伴的留戀之情，同時發展幼兒的語言表達能力。）

三．破譯電話號碼

師：剛才小朋友用各種方法算出我們還有16天就要分開了。不管怎樣，我們依然是好朋友，以後要多多聯繫。要是你們想念老師、好朋友，有什麼辦法能聯繫，找到呢？

1．交流聯繫方式

師：當以後想念好朋友的時候，我們可以打電話、寫信或發電子郵件給對方。

2．合作破譯電話號碼

師：（出示自己的手機號碼）老師的手機號碼有點特別，每個數字都是一道算式題。現在每個小組的小朋友一起合作，破譯出老師的手機號碼。

3．合作打手機驗證手機號碼

（設計目的：重點是運用數學思維破譯老師的手機號碼，共同合作驗證手機號碼是否正確，激發幼兒學習數學的興趣，培養幼兒思維的敏捷性和合作能力。）

四．製作班級通訊錄

1．自選練習紙，破譯同伴的電話號碼和通訊地址

師：畢業後小朋友之間碰面的機會少了，彼此肯定會想念對方，我們一起製作一本班級通訊錄，上面記錄同伴和老師的聯繫方式，這樣以後聯繫起來就更方便了。

2．完成解題後進行核對

3．在《友誼地久天長》樂曲聲中，請同伴（該聯繫方式的主人）在練習紙上簽名

（設計目的：重點是運用已積累的數經驗和自身能力製作班級通訊錄，既加深幼兒的情感體驗，又發展幼兒分析比較、判斷推理能力。）

五．延伸——裝訂、製作班級通訊錄