綜合性學生：追尋人類起源 教案 教案教學設計

一、教學目標

學習利用圖書館和網絡蒐集資料的方法，引用資料的方法，以及註明資料出處的格式。

1、  在蒐集資料的過程中培養瀏覽和篩選信息、整理信息的能力。

2、  在教師指導下，培養學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神。

3、  在實踐活動中，提高口語交際能力和寫作能力。

二、活動重點

1、  蒐集資料，整理資料

2、  口語表達

3、  想象寫作訓練

三、課時安排：2課時

四、課前準備

1、  讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組。

2、  圍繞活動內容廣泛蒐集資料，上網查詢資料，整理資料

①     蒐集關於神創造人類的神話

②     蒐集從猿進化到人的資料

③     蒐集關於人類起源的新説法

④     蒐集“北京人”頭蓋骨下落的資料

五、教學步驟

導入：（母女對話動漫）

由“母女對話”動畫導入，喚起學生對人類起源的思索，激發學生參與活動的積極性及科學探索熱情。

一、講一講--故事大王比賽，兩種人類起源説

    ①每組每人蒐集一種關於人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

②每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽，比賽將評出一、二、三等獎。

③小組將部分參賽神話故事進行整理，彙編成冊。

二、想一想，

1、“人真的是神創造的嗎？”，引導學生了解人類起源的科學解釋--達爾文進化論。

2、神創論是對人類起源的錯誤解釋，可為什麼能夠廣泛流傳？

三、聽一聽

“進化論”與“神創論”的激烈辯論。

四、填一填

1、  試從其他學科的教科書，或通過其他途徑，蒐集從猿進化到人的資料，完成下邊的人類起源進化表。

進化的階段 特徵 

古猿   

南方猿   

能人   

直立人   

智人   

2、  指導學生蒐集“從古猿到人的進化”分支樹，展示各進化階段人類在“工具、腦量、行走方式、頭骨顱骨、骨盆”方面的變化。

指導學生搜索“人類祖先生活想象圖

3、  ”“人類起源與發展示意圖”

五、看一看

1、  想要了解人類祖先長得怎麼樣，蒐集“四種類人猿”

2、  瞭解地球上出現的最早人類及中國境內的原始人

3、  蒐集“北京人頭蓋骨化石及復原圖”，“北京人頭蓋骨失蹤之謎”，“北京人”的家長--賈蘭坡的圖片及近況。

六、明一明

1876年，恩格斯提出“勞動創造人本身”的論斷，科學地回答了古猿是怎樣轉變為人的問題，勞動是人和動物界的本質區別。

七、辯一辯

1、  蒐集查找“人類起源新説”的資料。從中選定一種説法，並圍繞這種説法繼續查找相關資料。

2、  給未來人畫像：地球人口急劇膨脹，生態急劇惡化，人類尋求外太空發展，你設想中的未來人是怎麼樣的？

3、  讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。

4、  辯論形式可以靈活多樣。

八、寫一寫

1、  在上述討論的基礎上，寫一篇作文，題目自擬。例如：“人類起源概説”、“‘神創論’可以休矣”、“人類起源神話的魅力”、“外星人之我見”。

2、  國寶“北京人”頭蓋骨在抗戰時不幸失蹤，寫一篇文章，題目：國寶失蹤之謎。

3、  每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

九、比一比

根據學生在活動過程中表現出的情感、態度和實績，對個人和小組進行評比、表揚。評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎一系列獎項。

情感薰陶

本次活動，我們追尋了人類的起源，知道它既有宗教的解釋，又有科學的闡明，我們知道，人是由猿猴進化而來，人和動物都是大地之子，我們應該善待動物，善待動物就是善待人類自己。播放曹植的《七步詩》。

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