有關狼教案模板合集6篇

作為一名教職工，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的狼教案6篇，希望對大家有所幫助。

狼教案 篇1

教材分析：

春季是感冒等傳染病的高發季節，適當的體育運動可幫助幼兒增強抵抗力。

導其本次活動以童話“小兔乖乖”為背景，創設“小兔跳過小溝採蘑菇”的情境，引導幼兒學習雙腳併攏、曲膝跳起輕輕落地的動作，提高幼兒運動能力和快速反應能力增強幼兒體質、提高免疫力。

活動目標：

1．練習雙腳立定跳遠，鍛鍊腿部力量。

2．能雙腳併攏、曲膝原地跳起並輕輕落地。

3．鍛鍊靈敏的反應能力，培養勇敢的品質。

活動準備：

大灰狼和小兔的頭飾，蘑菇圖片若干，場地中間佈置草地、小河（寬 40cm）、森林（撒上蘑菇圖片）。

活動建議：

一、創設“小兔做起牀操”的情境，帶領幼兒活動身體各部位。重點做上肢運動、踢腿運動、跳躍運動。

二、引導幼兒探討雙腳立定跳遠的方法，鼓勵幼兒進行練習。

1.創設“兔媽媽帶小兔們到森林裏採菇”的情境，引導幼兒探討小兔過小河的方式。

提問：森林裏有什麼？遇到小河，小兔會怎樣過去？

請幼兒自主探索越過小河的方式。教師示範動作並講解立定跳遠的要領：雙腳併攏，曲膝跳越，雙腳輕輕落地。

2.幼兒分散練習，教師巡迴指導，請跳得好的幼兒示範。三、組織幼兒玩“狼和小兔”遊戲。

1.教師扮兔媽媽告誠小兔們：我們採蘑菇的地方會遇到大灰狼，大家一定要注意，別讓大灰狼捉走。

2.介紹遊戲玩法：在場地上畫一個大圓圈，一個幼兒扮演大灰狼蹲在圈內，其餘幼兒扮演小兔分散站在圈外。“小兔”跟隨“媽媽”去地裏採蘑菇，要求雙腳併攏向前跳過小溝。等教師發出”“大灰狼來了”的信號時，“小兔”才能雙腳併攏跳過小溝，“大灰狼”才能起身捉“小兔”，不能捉已跳過小溝的“小兔”。如果“小兔”踩線或者單腳跨越小溝，需要重跳一次；教師發出信號前跑跳都算犯規。遊戲結東，被捉住的“小兔”或者違反規則的幼兒扮演大灰狼，遊戲重新開始。

3.每次遊戲結東進行評價：提醒幼兒注意力集中聽好信號，輕輕跳過小溝，注意跳躍時不要擁擠，以免推倒小夥伴；注意及時觀察、發現跳躍動作規範的幼兒，引導其他幼兒模仿、學習。

四、遊戲結束，創設“小兔開慶祝舞會”的情境，帶領幼兒放鬆身體。

聽音樂帶幼兒跳輕柔、優美的舞蹈，輕輕地拍拍手、擺擺頭、扭扭腰、甩手臂、拍腿等

狼教案 篇2

一、導入新課：

同學們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？為什麼？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什麼動物？喜歡它們嗎？為什麼？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什麼樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來説明一個道理。那麼《狼和小羊》到底發生了什麼故事，講了一個什麼道理呢？請大家來讀課文。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。

2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。

3、默讀，標好自然段序號。

4、指名分段讀課文，自我評價。

5、看電視畫面：説説講了一件什麼事？

三、學習課文：

1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什麼意思？（故意找藉口）每次是怎麼找碴兒的？

2、找到第一次，讀一讀，告訴了什麼？“故意”一詞去掉行不行？為什麼？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎麼讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰説得有道理？為什麼？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞傢伙，我聽説去年你在背地裏説我的壞話！讀一讀，你想説什麼？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？

4、看圖後，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

5、分角色朗讀，要讀出什麼樣的語氣？

四、學習總結全文：

狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然温和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什麼？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙鬥爭。）

五、擴展訓練：

你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。

六、戴頭飾表演

狼教案 篇3

一、導入課題

聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

二、自學課文

1。讀通課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什麼故事？告訴我們一個什麼道理？

2。在不懂的地方做上記號，準備質疑。

三、檢查自學情況

1。同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2。提出不懂的地方，解疑。

3。指名複述發生在凱巴伯森林的故事。

四、重點討論

1。為什麼我們不應該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？

2。學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。

（1）什麼叫制約？用課文中的事例來説説：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯繫的？

（儘管狼吃鹿，它卻維護着鹿羣的種羣穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿後，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度。鹿的數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。）

（2）再用課文中的事例説説：為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係？如果破壞了會怎麼樣？

（沒有了危害鹿羣的狼後，森林中的鹿就增多了，大量的鹿羣在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿羣也大量死亡，疾病流行，鹿羣數量驟減……）

找到描寫這些情景的段落，反覆讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想説什麼？

（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關係嗎？

五、小結，作業

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完後同學之間交流一下。

狼教案 篇4

【活動目標】

1、傾聽音樂，熟悉故事情節，學習從音樂中尋找遊戲規則。

2、在標記的提醒下，迅速找到灰太狼，並根據音樂變化作相應的動作。

3、體驗在音樂中遵守遊戲規則的快樂。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

【活動準備】

1、學會集體舞《拍手舞》

2、會玩《貓捉老鼠》和《老狼老狼幾點鐘》的遊戲。

3、黑白即時貼；皮筋。

【活動過程】

1、故事引題，激發興趣故事情境：羊村要舉行化粧舞會了，聽到這個消息，灰太狼已經悄悄地潛入到舞會中，舞會進行到高潮的時候，小羊們似乎感覺到有灰太狼，也開始悄悄地尋找，並大聲地問"誰是灰太狼？"還想出了一個好辦法找到了灰太狼，並大聲地對它説"你是灰太狼！"灰太狼詭計失敗準備離開的'時候還不忘回頭來嚇唬小羊。

2、分段欣賞，規則揭祕。

第一段

(1)音樂中小羊們在舉行化粧舞會還是在尋找灰太狼呢？

(2)聽音樂教師帶領幼兒學小羊在舞會上合拍跳拍手舞。

第二段

(1)舞會進行到高潮的時候，小羊們感覺舞會上可能會有誰呢？那我們悄悄地來找找灰太狼，它到底在哪裏呢？這個祕密就在你們的腳底下，看看你們的腳底下有什麼？（原來白色的圓點是小羊的腳印，2個黑色的圓點就是灰太狼的腳印）

(2)在音樂什麼時候老師問"誰是灰太狼"？什幺時候回答"你是大灰狼"？

幼兒聽音樂問答："誰是灰太狼？"和"你是灰太狼"。

(3)黑色的腳印有2爪，到底誰是灰太狼呢？用什麼方法才能知道？（幼兒根據音樂性質探究方法）

(4)怎樣在跑動中不會互相碰撞呢？（幼兒商討跑動的方向，這裏藉助皮筋，讓幼兒統一往帶皮筋的手的方向跑動）。

第三段：

(l)灰太狼詭計失敗準備離開的時候，還一邊走一邊回頭看看小羊，我們一起來聽聽灰太狼走幾步回頭一次呢？

(2)在位置上學習灰太狼回頭。（兇狠的樣子）

(3)狡猾的灰太狼走4步還不忘回頭一次來嚇唬小羊，小羊該怎麼辦呢？（引導幼兒做靜止不動的動作）

(4)教師扮演灰太狼，幼兒做小羊嘗試做動作。

3、靜態欣賞，回憶規則。

看圖譜完整欣賞音樂。

4、參與遊戲，體驗快樂。

(1)教師做灰太狼，鼓勵小羊們創編不同靜止的造型。

(2)幼兒做灰太狼，鼓勵灰太狼做出各種兇狠的動作。

(3)邀請客人老師參與遊戲。

【活動反思】

在本次活動中，我能夠抓住當前流行的元素髮揮自己的想象開展活動，從孩子的興趣點出發設計出有新意的活動，是孩子們的積極性和活動的參與度大幅度上升。活動的教學形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關係無比的親近和諧，活動氛圍營造的很具有親和力。在活動中採用新穎的教法讓教學活動時刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悦性德 和諧統一。

從現場的效果來看，我有一些地方並沒有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的説話聲音效果會更好。

小百科：灰太狼（Wolffy）是國產動畫片《喜羊羊與灰太狼》系列裏的反派男主角（羊村守護者前），狼族，反英雄。他奉行狼族至上、弱肉強食，適者生存的原則。

狼教案 篇5

活動設計

幼兒園體育活動的目標是提高幼兒對身體鍛鍊的興趣，發展其基本動作，促進幼兒身體的健康發展。對於中班幼兒來説，已有了一定的平衡、投擲的基礎，本次活動《偷炸彈、炸狼堡》，通過幼兒喜歡的動畫片創作的，以引導幼兒走平衡木、頂沙包，主要發展幼兒的平衡能力，並讓孩子充分感受到體育帶來的樂趣，促進身心和諧地發展。還採用幼兒感興趣的方式“偷”來開展活動，促進幼兒積極參與體育活動。

活動目標

1、通過偷炸彈遊戲，逐步發展幼兒的平衡能力。

2、以《喜羊羊和灰太狼》的故事激發幼兒的學習興趣，培養幼兒保護家園的意識，增強幼兒的集體責任感。

3、體驗成功的快樂，愉悦身心。

4、培養幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同遊戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

活動準備

1、平衡木四根、呼啦圈四個、小板凳16個、沙包（人數的2倍）；

2、村長、灰太狼頭飾、羊羊貼紙、狼堡圖片；音樂。

活動過程

一、準備活動。

村長（教師）帶領羊羊們（幼兒）在青青草原上鍛鍊身體。（播放音樂）

頸部運動———擴胸運動———腰部運動——腿部運動———放鬆運動

二、引出偷炸彈。

村長接到電話，知道灰太狼在做炸彈，要毀滅羊村。現在首要的任務就是偷取炸彈，消滅灰太狼，毀滅狼堡。

三、展示路線，村長解説作戰方案。（場地佈置如下圖一）羊羊們先過獨木橋，跳過沼澤地，在迷失森林原地（呼啦圈內）轉三圈，最後到達炸彈存放處後原路返回。

四、以幼兒試探灰太狼是否在藏炸藥的地方為由請幼兒示範路線，教師解説遊戲規則。

五、第一次偷取炸彈。

將幼兒分成四隊進行偷炸藥，提醒幼兒在偷取炸藥的時候要注意：如果灰太狼在做炸藥，不能偷取，會被發現，馬上回來；如果灰太狼睡着了，可以偷取。（請一教師扮演灰太狼）

六、第二次偷取炸彈。

村長：灰太狼發現炸彈少了很多，可是他已經工作幾天幾夜了，太累了，想回家睡覺，於是他想出了一個辦法，就是在獨木橋（平衡木）上設了咒語，灰太狼閉上眼睛，搖頭晃腦的唸到：要想偷炸藥，只能頂頭上，否則就炸掉。這下子灰太狼安心的回去睡覺了。可是灰太狼萬萬沒想到正好被我聽到了。

幼兒根據咒語的提示進行第二次偷取行動，教師重點提醒幼兒在回來過獨木橋時將炸彈頂在頭上。（比第一次偷取增加了難度）

七、炸狼堡。

羊羊們完成偷取任務後，出示狼堡模型，集體將狼堡炸飛了。

八、完成任務。

羊羊們看到狼堡炸掉後非常開心，跳起了羊羊舞，村長為了感謝羊羊們，給羊羊們開了個party，準備了很多好吃的。（幼兒隨音樂進教室）

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

小百科：炸彈是一種填充有爆炸性物質的武器。炸彈主要利用爆炸產生的巨大沖擊波、熱輻射與破片對攻擊目標造成破壞，另外也有像中子彈這樣產生大量中子放射線，主要對生物造成傷害，避免對有如建築等物品造成損害，使經濟損失減少到最小的特殊炸彈。控制炸彈引爆的裝置有定時器、遙控器、各種傳感器、激光等。炸彈多用於戰爭、恐怖活動等場合。

狼教案 篇6

教學目標：

1、能在閲讀中獨立認識本課生字，能聯繫課文內容，理解“功臣”“禍首”“糟蹋”等在文中的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下簡要概括在凱巴伯森林裏發生的事。

3、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，説清楚狼對保護森林和狼做出的貢獻。

4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維繫着自然界的生態平衡;人們不能違反自然規律，破壞自然界的生態平衡。

教學過程：

一、揭示課題

1.今天我們學習新的一課，齊讀課題。

板書：39狼和鹿

2.狼和鹿之間有什麼關係?

(板書：吃 天敵)

3.鹿這種動物大家都很喜歡，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中會出現哪些形容鹿的詞語?(出示：活潑而美麗)讀

4.那麼狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個詞語來形容。(出示：貪婪而兇殘)讀。

5.狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小説、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當人們把狼趕盡殺絕之後，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文

1.出示：

①輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

②邊讀邊找出課文中描寫一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。

2.學生讀課文。

3.交流出示：

一百多年以前，凱巴伯森林一片葱綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

①這片森林給了你怎樣的印象?(“生機勃勃”變紅)

②(引讀)的確，一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，那裏的樹木——，小鳥——，活潑而美麗的鹿——。這樣的景象，多麼令人嚮往呀。

③指導朗讀。

4.可是，過了二十多年，這片森林又是怎樣了呢?

出示：

整個森林像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千隻病鹿。

①指名引讀：原來一片葱綠的森林——，僅僅兩個冬天，原本在林間嬉戲的鹿——

②凱巴伯森林裏的鹿最多的時候曾超過了——十萬只，現在一下子就死去了——六萬只，再到1942年只剩下了——八千隻病鹿。算一算，前前後後一共死去了——九萬兩千只。

③你想用一個怎樣的詞語來形容眼前出現的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)

④男女同學來對讀這兩段話。

5.到底發生了什麼事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們再來讀讀課文。

三、學習課文

1.指名讀2、3小節，其他同學邊聽邊思考：這兩小節講了一件什麼事?

2.交流板書：人 捕殺 大量繁殖 林 糟蹋 毀滅

(一百多年的凱巴伯森林裏，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多隻狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬只鋭減到8000只，遭到了毀滅。)

練習説話。

3.出示：

槍聲打破了森林的寧靜。

原來，是人們的槍聲打破了大森林的寧靜。凱巴伯森林從此不再寧靜。拿起書，我們一起來讀一讀第2小節。

引讀：在青煙裊裊的槍口下，——伴隨着哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，——

4.人們這麼做，是為了保護鹿，希望這片森林能成為——

出示：

沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。

讀句子。

5.請你想象一下，鹿在自己的王國裏是怎樣生活的呢?請你用上課文中的這些詞語，把這樣的景象説具體。

出示：

提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在

沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國：____________________________。

6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖。”

7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的後果呢?我們繼續往下讀課文。

隨着鹿羣的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，——的確，十萬多隻鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃——，小樹吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最後連樹皮也吃完了，一切能吃的都被飢餓的鹿吃光了，於是——，而人們最想保護的鹿也在短短的兩個冬天裏就——，到1942年，——。

8.這一切都是當地的——(出示)

人們做夢也不會想到的。

令人們做夢也不會想到的有什麼?請大家默讀最後一節，用直線畫出有關語句。

9.交流出示：

他們捕殺的狼，居然是森林和鹿羣的“功臣”。

理解“功臣”。(板書：“功臣”)

而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

(板書：“禍首”)理解“禍首”。

10.貪婪而兇殘的狼為什麼成了森林和鹿羣的功臣?它對森林有怎樣的功勞?對鹿羣又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最後一節的這段話，用“因為…所以…”“因此…”的關聯詞把原因説清楚。

出示：

狼吃掉一些鹿，使鹿羣不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這麼慘;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿羣的威脅。

(因為狼吃掉一些鹿，所以鹿羣不會發展得太快;因為鹿羣不會發展得太快，所以森林就不會被糟蹋得這麼慘。因此，狼是森林功臣。)

(因為狼吃掉的多半是病鹿，所以解除了傳染病對鹿羣的威脅，因此，狼是鹿羣的功臣。)

(因為狼吃掉一些鹿，所以鹿羣不會發展得太快;因為鹿羣不會發展得太快，所以森林就不會被糟蹋得這麼慘。因為森林不會被糟蹋得這麼慘，所以鹿就不會餓死。因此，狼是鹿功臣。)

11.同學們，狼、鹿、林這三者之間就是一環扣着一環，互為因果關係。

齊讀第4小節。

四、總結課文

1.讀到這裏，你一定對“槍聲打破了大森林的寧靜”這句話有了新的理解。(出示)其實，人們打破的到底是什麼呀?(板書：生態平衡)

人類、動物、植物在環境中和諧地生活在一起，這就是生態平衡，而人們殺了狼，其實是打破了食物鏈中重要的一環，生態也就不平衡了。原來，造成林毀鹿亡真正的禍首是——人，當地的人們好心辦了壞事。

2.現在有什麼方法能使凱巴伯森林恢復往日的生機呢?先説怎麼做，再用“如果……就……”這個關聯詞來説這樣做的好處。

其實課文中所講的這件事，是一件真實的事情，它就發生在100多年以前美國西部的落基山脈，當時的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹，使森林恢復了往日的生機。

3.(出示圖片)引讀：你們看，現在的森林還是像100多年以前那樣，那裏的樹木——，小鳥——，活潑而美麗的鹿——這樣的場景多麼令人陶醉!

我們只有瞭解了大自然的規律，才能更好地保護大自然，使它永遠生機勃勃!

板書設計：

天敵

“功臣” 狼 和 鹿 “禍首” 大量繁殖

吃 毀滅

生態平衡

捕殺 糟蹋

人 林