《五猖會》教案4(粵教版高二選修教案設計)

 《五猖會》教案

教學目標：

    1瞭解江浙一帶有關廟會的一些民俗，從而熱愛中華民族的民俗文化。

    2瞭解封建家長制的作風對活潑天真的孩子的天性的扼殺和影響，封建教育對兒童身心發展的束縛。

    3理解散文先揚後抑的表現手法及其作用。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

一、關於作者：原名周樹人。偉大的文學家，思想家，革命家，五四以來中國文化革命的主將和旗手。中國新文學的奠基人。他一生著作宏富，是中國現代小説，雜文的開山祖。成就也極可觀，對中國現代文學影響深遠。

《朝花夕拾》：本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫於北京，後五篇寫於廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表於《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，並添寫《小引》《後記》，改名《朝花夕拾》，於一九二八年九月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。

初中學過《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》，略談。

二、關於“五猖會”

    農曆五月一日至中旬，是江浙一帶地區五猖廟會之日。屆時四鄉百姓雲集海陽燒香，祈求五猖神主驅鬼祛邪，消兇化吉。廟會遊行，“前引”錦旗開路，“執事”沿途管理雜役。青白黑紅黃綠藍各色旗子飄揚，十景擔、肅靜牌、萬民傘、紙紮豬馬牛羊偶像、牌樓跟上、接下是地方戲隊伍、雜耍隊伍。 

    此廟會起源於明初。朱元璋和陳友諒在皖南曾打過幾年攔鋸戰，軍士百姓死亡枕籍。朱做了皇帝后，下令江南百姓，村村建“尺五小廟”，陣亡士卒“五人為伍”，受百姓供奉。《明史》記皇家祭祀有“陣前陣後神祗五猖”之説。 

    如此世代相傳，便衍成香火極盛的五猖神廟會。

三、通讀全文，解決以下問題：

  1、把不懂的字詞句或不懂的內容標記出來；

  2、找找文中一共寫了幾次賽會，分別用小標題概括出來；

  3、思考並和同桌討論作者的情感發展變化的脈絡。

四、再讀課文，討論、探究。

  1、質疑問難，解決上述問題1；

  2、討論列出小標題；

  3、情感發展變化的脈絡：

     盼望（失望）--羨慕（書上描繪的）--神往（參與）

  --欣喜若狂--忐忑、索然無味

  4、從作者看“五猖會”前後情感的變化中，你覺得作者在本文抒發了怎樣的思想感情？你產生了怎樣的感想？得到哪些體會？

  5、體會這種先揚後抑的表現手法及其作用。

第二課時

一、美讀，品味語言。

   魯迅是個語言大師，他的作品具有獨特的風格和魅力，他往往能有生動、貼切、精到的語言表達深邃的思想和豐富的內藴。

  1、品讀文中精妙的比喻句，完成[思考.探究]三；

  2、魯迅的作品常常象一支標槍、一把匕首，常常在行文中、在不經意處，給敵人、給醜惡的現象、給荒謬的觀點迎頭一擊，而這些地方，往往閃耀着作者智慧的光芒，顯示了作者疾惡如仇的思想。請把文中這樣的地方找出來，並説説它們的意思。

二、談感悟。讀完這篇文章，哪些地方引起了你強烈的共鳴，或者説使你產生了很多感想？請把你最“感動”的地方指出來，説説為什麼？

三、印發資料：

《讀〈五猖會〉有感》 

    魯迅小時候要去看五猖會，難逢的盛大的廟會，笑着跳着，興奮的不得了。正要出發，父親就命令他背書，這猶如一盆冷水潑在了他的心裏。待他讀熟了，在父親面前夢似的背完了，父親才準他去看會。大家高高興興的陪他出了門，但他並不高興，至今還詫異父親何以要在那時叫他背書。 

    讀完此文，使我明白了這麼一句話：名人的背後都有一段不平凡的歷史。 

    天下的父母其實都一樣，都希望自己的兒女有一日出人頭地，光耀門媚，而且這種慾望十分強烈，猶如一股暖流促使“他”父親逼孩子讀書，佔據孩子的自由空間。但孩子畢竟是孩子，凡事不能生搬硬套。這樣下去，反而會適得其反，讓孩子喪失了學習興趣，長此下去可能使孩子會產生恐懼心理。 

    作為家長一片苦心，我們都理解，也是為我們好，不惜絞盡腦汁為我們創造好的環境，讓我們安心讀書。

    但是也應該站在孩子的立場上想想，童年是孩子的黃金期，對我們每個人來説都是我們生命中的一部分，是一筆寶貴的財富，勝過金錢，它不允許任何人來玷污它。

    另外，家長教育孩子要講究方法，應學習學習孔老夫子的教育方法，要“應才施教”，不應驢脣不對馬嘴。 

    無論做什麼事情都需要站在孩子的立場上替他們想想。

四、片段仿寫；P29頁