四年級語文三疑三探教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的四年級語文三疑三探教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文三疑三探教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會桑蘭遭遇頸椎骨折，後半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑着面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度。

3、理解"微笑"的含義，懂得一個人可以憑藉驚人的毅力和不屈的精神戰勝自我。

教學重點：

通過學習課文，感悟主人公面對“一切”樂觀、自信的驚人表現，理解“微笑着承受一切”的含義。

教學準備：

桑蘭的資料、多媒體課件。

養成教育訓練點：

養成根據語言文字體會人物品質的習慣。

教學過程：

一、揭題導入，理解課題

1、板書：微笑。問：你微笑過嗎?什麼時候?師繼續板書：承受。

2、 “承受”是後鼻音，讀準音。你能給它找個近義詞嗎?(忍受、承擔)“承受”可以和哪些詞語交朋友呢?

同學們説得真好，(承受：壓力、挫折、困難、不幸)都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。(板書：一切)完善板書。有一個十七歲的姑娘，她微笑着承受這一切。來，我們一起讀課題。讀了這個課題，你們想認識這位姑娘嗎?

3、出示桑蘭圖片，她就是桑蘭 。

二、學習第一部分，感受“優秀”。

1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節內容。

2、交流:桑蘭是一位優秀的女子跳馬選手。

3、為什麼這麼説呢?

4、出示補充資料，瞭解桑蘭曾經贏得過的榮譽。指名讀。

1991年在第九屆浙江省運動會上獲得：高低槓第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。

1995年在南京“全國城市運動會”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。

1996年代表中國參加“美國杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。

1997年在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第一名。在上海“第八屆全國運動會”上獲得跳馬第一名。

1998年代表中國來美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。

5、師：從她的這些經歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優秀的跳馬選手。

教師過渡：是啊，桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一，她就像是一隻在跳馬上自由飛翔的小鳥，憑她的實力，完全可以登上世界冠軍的領獎台。但是，一次意外，卻使這隻小鳥折斷了雙翅，使她永遠無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了!

三、學習第二部分，瞭解“意外”。

1、讓我走進課文第二節，快速讀課文第2節，找到那次事故的內容。

2、 對於正處在人生輝煌時刻的桑蘭來説，這樣的傷情意味着什麼?

3、小結：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛鍊了，再也不能拿獎了，不能行走，不能站立，不能彎腰，不能長時間坐在輪椅上，不能跟夥伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛;她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!(同學們齊讀最後一句：這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的後半生也許永遠要在輪椅上度過。)

四、學習第三部分，感悟“堅強”。

1、面對這天大的不幸，桑蘭表現得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?(板書：堅強)

2、哪些語句可以看出桑蘭表現得非常堅強?(用心讀課文，讀一句話就能體會到一顆心，讀一件事，就能體會到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關句子。

3、全班交流：

(1)前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴着固定套，躺在牀上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

A、什麼叫失聲痛哭?

B、桑蘭真的沒有眼淚嗎?

C、在這個時候為什麼還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢?

D、小結：桑蘭微笑着承受着隊友們的自己的眼淚，着實令我們感動。(板書：承受 眼淚)

E、你能不能通過朗讀表現桑蘭的堅強。大家聽出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學試試。

(2)每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍着劇痛配合醫生，一邊輕輕哼着自由體操的樂曲。

A、什麼叫劇痛?

B、桑蘭忍受的是什麼劇痛?

C、她怎麼還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲?

D、同學們，把你的感動，我的感動，拉格納森醫生的感動一起用朗讀來表達出來，我們一起讀。

E、這就是桑蘭，她微笑着承受着每天四小時的劇痛(板書：劇痛)

過渡：功夫不負有心人，引讀——

(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背後，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

A、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡單嗎?桑蘭為什麼會累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?

B、當時，桑蘭全身只有兩個手臂能動，手腕以下除雙手大拇指有知覺，其餘手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下，她堅持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學們，我們現在來體驗一下，用大拇指勾住鉛筆，其餘手指不能動，在書上的空白處寫上“堅強”兩字，大家感覺怎麼樣?寫字對桑蘭來説都這麼難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來想象一下她當時練習自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動着勺子從碗裏盛了一點米飯，再慢慢地移動手臂，艱難地將米飯往嘴裏送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣，日子一天一天過去了，學生接下去齊讀。

4、過渡：學到這裏，我們不禁感歎：桑蘭真是太不幸，桑蘭卻帶着動人的微笑説：引讀——“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”

(1)師：讀了這個句子之後你感受到了什麼?

(2)從哪兩個詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現再來。

(3)桑蘭在説這句話時，是帶着什麼説的?(微笑)什麼樣的微笑?(動人)女同學帶着動人的微笑讀……男同學帶着動人的微笑讀……全班帶着動人的微笑讀……

5、師：學到這裏，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習説一説。

在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。

在無數關心她的人面前，桑蘭(總是帶着動人的微笑)，這令(所有的人)感動。

多麼感人的小姑娘啊!請同學們帶着這份感動我們再來讀讀第六小節!

五、學習第四部分，學習“精神”。

1、堅強的桑蘭，用她的勇氣和微笑贏得了海內外人士的敬佩。引讀最後一自然段。

(出示補充資料及相關圖片：武打巨星成龍，影視巨星裏安納多和歌手塞林迪恩都先後探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩説：“我的歌聲感動了世界，而桑蘭勇敢堅強的精神和永恆的笑容，卻震撼了全美國和全世界。”美國副前總統布什夫婦也寫信給桑蘭，信上説：“我們被你面臨如此艱鉅挑戰時表現出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞。”回國後，受到了前總書記江澤民的親切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。)

2、這就是桑蘭，齊讀課文第7自然段。

3、同學們，現在你能理解什麼是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)

4、微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。今天的桑蘭，已躍身為獨擋一面的體育評述員及節目主持，為她坎坷的人生開創了新的方向。(出示桑蘭的幾個近況畫面)同學們，讓我們向桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑着承受一切，成功面前，我們微笑(板書”成功”)，挫折面前，我們更要微笑(板書”挫折”)，讓我們一起(合)微笑着承受一切!

5、讓我們再次走近桑蘭的詩《我的夢》，來感受這樣一位戰勝自我的桑蘭，作為我們這節課的結束。

朦朧中，

一張張陌生的、熟悉的面孔，

一雙雙關切着我的

黑眼睛、藍眼睛，

告訴我：桑蘭，你站起來!

無數雙手，伸向我，

扶持我，告訴我：

桑蘭，你站起來!

今天，我回來了。

我要告訴所有的親人們：

“我，已經站起來了!”

六、作業：

、完成小練筆：《給桑蘭姐姐寫一封信》。

2、推薦讀：《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》

板書設計：

4、微笑着承受一切

不屈的精神 眼淚

驚人的毅力 劇痛

無比的勇氣 疲憊

四年級語文三疑三探教案2

教學目標 ：

1 、抓住重點詞句，感悟人物的品質。

2 、運用課外資料豐富教學內容，培養學生蒐集信息的能力。

3 、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。

教學重點 ：

抓住重點詞句，感悟人物的品質。

教學難點 ：

理解“微笑着承受一切”的真正含義。

教學過程 ：

一、創設情境，揭示課題

師：同學們，萬人矚目的 2008 年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衞視《桑蘭 2008 》體育特別節目主持人，而 7 年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。 7年前，7年後，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的'是什麼?(出示多媒體)

生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。

師：這節課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。

生：齊讀課題

師：帶着微笑再讀一遍課題。

生：帶着微笑再讀課題。

二、初讀課文，瞭解桑蘭

1 、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?

2 、學生交流答案。

師：誰願意交流一下你找到的句子?

生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。

師：就在這短短的運動生涯裏，桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)

生：自由讀 生：指名讀

3 、師引讀：這些榮譽足可以看出桑蘭是一位多麼有前途的跳馬選手，可是 1998 年 7 月 21 日的晚上……

生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經醫生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。 4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來説，這真是天大的不幸!

生：齊讀

師：看書思考：“天大的不幸”指的是什麼什麼?你們能聯繫上下文，結合實際談一談嗎?

生 1 ：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以後要靠輪椅生活了。

生 2 ：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。

生 3 ：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現在要成為他們的負擔。

生 4: “天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓練場，再也不能參加比賽了。

師：剛才同學們結合實際，聯繫上下文真正懂得了什麼是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現出來。

生：指名朗讀——齊讀

三、研讀課文，感悟品質

(一)抓住重點語句

1 、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎? 生：一起説(堅強)

2 、師： 哪些語句可以看出桑蘭表現得非常堅強?請默讀 3 —— 6 小節，劃出有關句子。 生：讀文找句

師：誰願意交流自己找的答案?

生 1 ：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴着固定套，躺在牀上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

生 2 ：桑蘭總是一邊忍着劇痛配合醫生，一邊輕輕哼着自由體操的樂曲。

生 3 ：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背後，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

生 4 ：面對無數關心她的人，桑蘭帶着動人的微笑，説：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”

3 、師：為了幫助同學們理解這四個重點句子，

老師設計了一個填空練習，請同學們試着填一填 (出示填空)

l 在桑蘭躺在牀上不能動彈的時候，她( )，這令( )感動。

l 在桑蘭配合醫生治療時，她( )，這令( )感動。

l 在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她( )的，這令( )感動。

l 在無數關心她的人面前，桑蘭( )，這令( )感動。

生 1 ：在桑蘭躺在牀上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。

生 2 ：在桑蘭配合醫生治療時，她(忍着劇痛哼着自由體操的樂曲)，這令(醫生)感動。

生 3 ：在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。

生 4 ：在無數關心她的人面前，桑蘭(總是帶着動人的微笑)，這令(所有的人)感動。

4 、師： 桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動了(隊友們)、(醫生)、(周圍的人)，所有的人，此時此刻，也感動着郭老師和同學們。帶着這份感動，我們再來讀讀這些句子。 生：齊讀填空

(二)釋題，提升認識。

1 、師：現在，我們再回到課題上看看，“微笑着承受一切”，桑蘭要微笑着承受一切，這“一切”指的是什麼?

生1：指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。

生2：指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現它的奧運夢了。

生3：指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，

生4：指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的

2 、師小結：同學們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑着承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什麼才是真正的堅強?就是因為堅強，天大的不幸並沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。

四、拓展延伸，情感昇華、

(一)關注桑蘭的現在

1 、師：現在桑蘭在做什麼?忙些什麼?讓我們一起關注桑蘭的現在。誰來説説你瞭解到的相關信息?

生1：我知道桑蘭現在在在北大讀書。

生2：我瞭解到桑蘭採訪過籃球巨星姚明

生3：我知道桑蘭經常參加慈善活動。

生4：我知道桑蘭的夢想就是在 2008 年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌

2 、師：想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體) 生：看出示的資料

3 、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰勝了自我，超越了自我。

(二)拓展延伸

1 、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最後才製作這樣一個幻燈片，同學今天回家後可以在郭老師的基礎上有創意地做電腦小報，幻燈片。

(出示多媒體) 生：瀏覽資料

2 、誦讀小詩，情感昇華

師：學習了這課，感悟桑蘭的精神。現在，桑蘭已經是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學着像桑蘭那樣微笑吧!

生：朗誦詩歌。(出示多媒體)

當我們遇到煩惱時， 當我們遇到困難時， 讓我們微笑吧! 當我們遇到挫折時，讓我們微笑吧!

課後練習：抄寫名人名言並背會

鋼鐵是怎樣煉成的?鋼是在烈火裏燃燒，高度冷卻中形成的，於是他變得堅固而無所畏懼。 ——(蘇聯)奧斯特羅夫斯基

宇宙中最偉大的事物，是人與逆境搏鬥。 ——(英)哥爾斯密

有勇氣主宰自己命運的人才是英雄。 ——(德)海塞

一切痛苦能毀滅人，然而受苦的人也能把痛苦毀滅。 ——(英)拜倫

四年級語文三疑三探教案3

教學目標：

1、自讀課文，瞭解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛國情懷。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

讀懂課文，瞭解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛國情懷。

教學準備：

1、引導學生在網上或圖書館查閲第二次世界大戰的有關資料。

2、引導學生多渠道蒐集表現人物機智勇敢的故事。

教學方法：

三疑三探

教學時間：

一課時

教學過程：

一、設疑自探

1、導入：同學們，今年是全世界紀念反法西斯戰爭勝利的67週年，在70多年前，爆發了一次全球性的戰爭，這就是第二次世界大戰。你眼中的世界第二次大戰是什麼樣的?(生彙報交流)

2、師介紹第二次世界大戰的情況。

1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人捲入戰爭長河，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而鬥爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學習的課文。板書課題：《生死攸關的燭光》，齊讀課題。

3、繞題質疑：讀了課題你想知道什麼? 預設：①主要內容? ②為什麼説燭光是生死攸關的?③一家三口面對危險是怎麼做的?

4、出示自探提示;

①請同學們輕聲自由讀課文，注意讀準下列字詞的讀音，把課文讀正確讀流利。

伯諾德 盟軍 小金屬管 蠟燭 暴露 傑克 傑奎琳 熄滅

②用簡潔的語言説説故事的內容。

③再次默讀課文3—7段，邊讀邊思考;

為什麼説燭光是生死攸關的?(用橫線勾畫相關的句子)伯諾德夫人一家面對生死攸關的燭光是怎樣做的?(用曲線勾畫相關的句子)

二、解疑合探

指生讀詞語

交流課文的主要內容

A、交流問題

1、出示句子：“伯諾德夫人知道???將告結束”請同學們默讀這句話，邊讀邊思考：這小小的燭光，關係着________，關係着_____________，關係着____________。

2、出示句子：“此時此刻?蠟燭上。體會此時一家人的心情。

3、出示：“她連忙??。吹熄”從這個句子體會伯諾德夫人的機智，勇敢，鎮定。

B、交流：先看伯諾德夫人是怎麼做的?請學生讀句子“她看着兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。”“瞧，先生們，這盞燈亮些。“説着輕輕把蠟燭吹熄。”請大家認真讀讀句子，看看從句子中你體會到伯諾德夫人表現怎麼樣?抓住“急忙”“輕輕”和説的話，體會鎮靜和急中生智。

指生朗讀，注意讀出感情

4、出示句子：這時候??生了火。從句子中你能體會到什麼?(從“從容”一詞可以體會到傑克很鎮定)你想用哪些詞語來讚揚傑克?假如你是傑克，你認為傑克的那句話該怎麼説?

5、蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光彷彿是一顆定時炸彈，在這千鈞一髮的時候，在這生死攸關的時刻，傑奎林挺身而出。她嬌聲對德國人説：?出示句子：“傑奎琳嬌聲的説??。熄滅了”你認為她這個做法妙嗎?妙在哪?重點體會“嬌聲”一詞。傑奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀傑奎琳的話。端起燭台的她會想什麼呢?

師小結：這真是一個一波三折的故事，在危急關頭，伯諾德夫人( )傑克( )傑奎琳( )

三、質疑再探

請同學們瀏覽課文，看看你還有哪些不明白的問題?

預設：司令官為什麼對傑奎琳那麼和氣呢?他們的父親在幹什麼呢?

四、運用拓展

1、請同學們根據本節課內容出一兩道測試題考考大家，可以從積累詞句，挖掘課文，延伸想像等方面來出題。

2、讀了這個故事，假如此時此刻伯諾德夫人一家三口站在你面前，你最想對其中哪一位説些什麼?