讓熱水快點變冷大班科學活動教案

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的讓熱水快點變冷大班科學活動教案，歡迎閲讀與收藏。

讓熱水快點變冷大班科學活動教案1

活動目標：

1、探索多種讓水快點變冷的方法，學會使用温度計並進行記錄。

2、學會與人合作，體驗參與實驗操作活動的樂趣。

活動準備：

1、學會使用温度計

（1）出示温度計，師：小朋友你們看老師帶來了什麼？（温度計）

（2）那你知道温度計有什麼用處呢？

（3）幼兒第一次探索，識別温度。（師：請你們兩人一組看看你們的温度計現在是幾度？）幼兒交流，老師記錄

（4）與同伴分享：我們看看怎麼温度都是一樣的呢？誰來説説温度計上的温度是什麼温度？（室温）

2、測量水的温度，感知不同時間水温的變化。

（1）老師為我們小朋友準備一杯熱水，要想知道這杯水有幾度，該怎麼辦？（用温度計測）

（2）幼兒兩人一組測水温並記錄。（師：請你們兩個人一組測一下這杯水的温度，測好後記錄結果）

（3）集中交流：你杯子裏的水是幾度？師記錄幼兒渢的水温。

（4）討論：你們杯子裏的水都是從水壺裏倒出來，為什麼有的温度低有的温度高？

（5）師小結：原來一杯水時間放得長，水温降得多，時間放得短，温度下降得少。

3、設計讓熱水快點變冷的方案（1）不用任何材料想辦法讓熱水快點變冷。

師：現在老師想請你們用一個辦法讓杯子裏的水冷來，然後請你測好水温，看看誰的辦法使水温下降得快。

A：幼兒操作，並記錄實驗結果。

B：集中交流：你用了什麼辦法，水現在的温度是幾度？（幼兒説，教師記錄）

C：師小結：我們知道用嘴吹，用手扇可以降低水的温度，但是下降的度數不大。

（2）提供材料想辦法讓熱水快點變冷。

師：那有沒有其它辦法可以讓水快點變冷呢？

A：幼兒交流各自的想法。

師：小朋友，真能幹，想出這麼多可以讓水快點變冷的方法，老師為你們提供了材料，請你們去試一試，並記錄下實驗後的結果，比一比、看一看，哪種辦法能讓水温降得更快？

B：幼兒操作，並記錄實驗結果。

C：展示幼兒操作卡，集中交流：哪一種辦法可以使水温下降得快？

D：師小結：通過我們發現冰塊使水温下降得最快，勺子和扇子也能使水温下降，但沒有冰塊的速度快。

4、延伸：今天我們通過實驗知道了很多可以讓水快速變冷的辦法，以後我們如果急於喝開水，就可以用這些辦法，可是要注意衞生哦！

讓熱水快點變冷大班科學活動教案2

活動目標：

1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。

活動準備：

塑料杯；温度計；擦手乾毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。

活動過程：

1、提出問題，引導幼兒思考。

“我這兒有杯熱水，這杯水一直放在這裏，結果會怎麼樣呢？

（水温會下降，熱水會變冷）

2、設計讓熱水快點變冷的方案。

（1）“你們有哪些辦法能讓熱水快點變冷？

“請你們三人一組，把你們商量的'方法一個個記錄在格子裏。”

（2）幼兒分組討論並設計，教師巡迴指導並瞭解幼兒的設計意圖。

（3）小組交流。

3、提出實驗要求。

（1）“現在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領大熱水的温度降得低。

（2）引導幼兒分工實驗。

（3）實驗步驟：

小組商量各自的實驗項目——倒好熱水測量温度並記錄——選擇實驗材料進行實驗——5分鐘後再次測量水温並記錄——做好一項後再做其他的。

（4）幼兒實驗，教師巡迴指導。

4、交流討論。

（1）“你們一組用了哪些方法使熱水快點變冷的？實驗後的水温是幾度？下降了幾度？（幼兒分組介紹）

（2）引導幼兒觀察比較，發現實驗與非實驗的不同。

“為什麼我的這杯水温度下降慢，而你們的熱水就下降速度快呢？”

（我們用了各種方法讓熱水裏的温度散發出來）

5、教師小結：

生活中許多讓熱水快點變冷的方法，用調羹攪拌、兩個杯子相互調換、用嘴吹---，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水裏---，這些方

法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水裏，使熱水的温度降低，達到降温的作用，而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降温速度就會比較慢。（針對幼兒出現的問題進行討論或留疑）

讓熱水快點變冷大班科學活動教案3

設計思路

有一天，有幼兒問：“熱水怎麼會變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關這方面的生活經驗，發現幼兒己在生活中瞭解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往藴涵着豐富的科學知識。於是，我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關注、探究身邊的科學現象。

活動中，我首先通過“一杯熱水一直放着不動，結果會怎樣”的問題，讓幼兒瞭解熱水會自然冷卻的常用，並在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小祕密，如藉助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的環境中。等等，都會使熱水冷得快些。

在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。

目標

1．知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的祕密。

2．樂意在活動中提出自己的設想，並通過實驗加以驗證。

3．敢於在集體中提出問題。

4．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

準備

1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。

2．温度計、毛巾。

3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4．幼兒每人一份記錄板、筆。

過程

一、提出主題

1．師：這裏有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎麼辦？

2．幼兒很自然地想到使用温度計測水温。個別幼兒試測，並將水温38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的温度。

3．師：如果這幾杯水一直放着，結果會怎樣呢？

幼：水温會下降。

幼：熱水最後會變成冷水。

二、設計方案

1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？

2．幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡迴指導並瞭解幼兒的想法。

3．在集體中交流各自的方法。

有幼兒説：“將水放在冰箱中，水温會下降快些！”有幼兒説：“放在風口！”有的提出用扇子，有的説用調羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案-一記錄在黑板上。

三、實驗論證

1，幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料進行實驗，教師巡迴指導。

＠觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決。

＠詢問個別幼兒採用某種方法的理由。

＠教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。

2．實驗結束，請每個幼兒測量實驗後玻璃杯中的水温，並將實驗過程記錄完整。

四、交流討論

1．出示一杯沒有使用過任何降温方法的水，測量其温度為34攝氏度。

2．請幼兒測量樣杯中的水温，引導幼兒將自己水杯的水温與之比較，並想辦法使熱水快點變冷，讓水温低於34攝氏度。

3．提問：你是用什麼辦法讓熱水快點變冷的？

幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對着水杯吹氣……於是，教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。

4．引導幼兒共同討論。

師：為什麼不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？

幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。

　【活動反思】

本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。於是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞着“有什麼辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然後發表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱裏”等等。這麼多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來説説自己用的是什麼方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些温度計，讓幼兒自己來測量水温。