《精衞填海》公開課教案

作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《精衞填海》公開課教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學理念：

在課堂教學中我以"關注學生的發展"為根本動身點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。

教學目標：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

3、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衞的行為就是勇敢的行為。

教具準備：生字卡片、課件、大海和精衞的頭飾

一、教學過程

（一）課件導入

同學們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）説説你喜歡看什麼動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節課，支老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一隻小鳥棄而不捨地向大海投石子，扔樹枝。它為什麼要這樣做呢？讓我們一起走進《精衞填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衞填海]教學研討：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題（生：精衞填海）讀過課題之後，你都想知道些什麼呢？（我想知道精衞是誰呀？精衞是和我們一樣大的小學生嗎？精衞從哪裏來呀？精衞要填哪裏的海呀？它把大海填平了嗎？精衞用什麼填海呀？……）

（二）初讀課文，自主識字

同學們提了這麼多的問題，真好，真聰明！那麼，我們就帶着這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查……）同學們有這麼多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會彙報，看哪一小組彙報的生字最多。（生以組為單位自學生字）教學研討：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發現難認字小組同學一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的.樂趣和成績感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生彙報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衞"我學會了x字，請大家跟我一起讀xxx……）生字都彙報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試？（一名小老師到前邊領讀）現在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢？説一説你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示範"夜""與"字，學生在下面練習寫兩了）

（三）品讀課文，理解感悟

生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那麼多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學習）你們都解答了哪些問題？（生彙報：我知道精衞是一隻小鳥精衞是炎帝的小孩子變成的一隻小鳥精衞原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊遊玩，有一天它遊玩時倒黴被海水淹死了。）我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這麼兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水氾濫淹沒村莊、沖毀房屋]説一説你都看到了什麼？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學們説的都很好，大海生氣發怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衞，你會對大海説些什麼？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪裏呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以後不要這麼做了，假如換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衞害怕了嗎？我們看看課文中精衞是怎麼做的？（生讀評）正是因為精衞被大海淹死了，所以精衞下定決心要把大海填平。精衞天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衞能把大海填平嗎？我們接着往下讀。你都讀懂了什麼？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衞填海堅定的心情表達出來！還可以把自身的表情、動作加進去。最好還能有一些自身的想象在裏面。趕快行動吧！（生找夥伴扮演讀）先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。教學研討：讓學生佩帶大海、精衞的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衞填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛鍊了學生的膽量。

（四）反思課文，拓展延伸

同學們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衞到底能不能把大海填平呀？（我認為精衞能把大海填平，因為精衞有毅力我認為精衞能把大海填平，因為即使精衞填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衞不能把大海填平，精衞那麼小，大海那麼廣闊，它不會把大海填平的我認為精衞不能把大海填平，我們以前學過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子裏，瓶子裏的水漲高了，精衞把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高……）課文中的精衞和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衞，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衞，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲……）同學們既有喜歡精衞的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人着迷，但海水一旦氾濫就會給人類帶來極大的災難。假如換做是你，你會怎麼減少洪水的發生？和小組的同學説一説，看看誰的方法好？教學研討：此環節的目可以為學生提供一個發明性學習的空間。學生可以結合生活，聯繫科學，展開想象，各抒己見。這是開放求異後的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表裏的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。

（五）總結

同學們為精衞想了這麼多的好方法，精衞一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衞。你們想聽嗎？你是一隻小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恆心驚天地/意志衝九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衞一樣勇敢、堅定。