人教版四年級語文《精衞填海》公開課教案（精選5篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版四年級語文《精衞填海》公開課教案（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文《精衞填海》公開課教案1

教學目標：

1、正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2、正確流利、朗讀課文，藉助註釋用自己的話講講《精衞填海》這個故事。

教學重難點：重點

按照文言文的節奏正確朗讀，並讀出韻味。

難點

用自己的話説説《精衞填海》這個神話故事。

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經》

1、同學們，你都讀了哪些神話故事？生説。

你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經》。

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳説的大彙編。

3、聯繫自己讀的神話故事，説説神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什麼不同？生説，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）

小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、自由朗讀，讀準確。

（1）打開課本，藉助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反覆多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同於現在，誰來説説你在讀這段文字的過程中有什麼感受？（生硬，難讀，生字多）

（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這麼難讀的古文，誰來試一試？

指名讀，引導大家注意傾聽並糾正讀音。

2、教讀難讀的句子。

同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂範讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

3、藉助停頓，讀出節奏感。

同學們，現在，你可以學着老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價鼓勵。

4、藉助註釋，瞭解故事內容。

對照文中的註釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們藉助註釋，默讀思考：本文寫了一個什麼樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海遊玩時被淹死了，化為精衞鳥，立志要將大海填平）

三、研讀課文，理解感悟

1、瞭解故事的內容，複述故事。

（1）再讀課文，藉助註釋或字典，在小組裏逐句説説這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

（2）分句出示課文，交流句子的意思。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

（4）朗讀全文，用自己的話説説全文的意思。

2、感受精衞堅韌不拔的'精神。

（1）出示句子：女娃遊於東海，溺而不返，故為精衞，常銜西山之木石，以堙於東海。

（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙於東海）

（3）想象説話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衞能把大海填平嗎？大海會怎麼説？精衞又會怎麼回答呢？

出示：大海奔騰着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衞在高空答覆大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

（4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，颳風下雨，精衞鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一隻小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。

（5）感情朗讀句子。

3、齊讀全文。

四、總結全文，課外延伸

1、精衞鍥而不捨、堅韌不拔的精神，讓人可敬可歎。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和願望，是我們民族文化的瑰寶。

2、中國神話傳説浩如煙海，除了《精衞填海》，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。

3、除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閲讀有關的書籍。

四年級語文《精衞填海》公開課教案2

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

2、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衞的行為就是勇敢的行為。

教學重點：熟練朗讀背誦古詩文。

教學難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準備：掛圖、頭飾

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫着什麼吧！（出示掛圖：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來説説圖中畫了什麼呢？（生：一隻小鳥嘴裏叼着樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什麼要這樣做呢？讓我們一起走進《精衞填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衞填海]

二、學習新課

1、教師示範朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳説很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？後來她變成了一隻美麗的小鳥，名字叫做--（精衞）。精衞天天從西山銜來什麼和什麼，投進大海里？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這麼多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衞。精衞天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。

5、師結：同學們既欣賞精衞的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衞，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生髮言）

三、總結：

大家為精衞想了這麼多的好辦法，精衞一定很感謝大家，讓我們學習精衞的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最後，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四年級語文《精衞填海》公開課教案3

教學分析：

本篇課文是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衞及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衞填海的原因。第二段講精衞用什麼填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衞之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什麼樣的感情、從精衞平靜、堅定的表情中能感受到讀精衞的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衞那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衞的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以體會到精衞的子孫們堅忍不拔的精神。

教學目標：

1、認識10個字，會寫7個字。

2、注意積累詞彙。

3、有感情地朗讀課文。

4、瞭解神話故事，感受精衞及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

教學重點、難點：

重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。

難點：感受精衞及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

課時安排：

2課時

教學準備：

生字卡、課本劇頭飾

教學過程：

第一課時

教學內容

初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內容

激趣導入，釋題

1、出示詞語：神話

誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什麼意思嗎?我們一起到字典中查找一下

神話：遠古人們集體創作的神導故事

大家説一説你們都知道哪些神話故事?(女媧補天、后羿射日、精衞填海、夸父逐日……)今天我們就要來學習神話故事——精衞填海

2、讀課題，釋題

精衞：神話傳説中的小鳥相機學習生字“精、衞”

那麼，精衞為什麼要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!

3、初讀課文，整體感知

(1)師範讀課文，生畫出生字，讀準字音

(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音

4、學習生字

(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領讀、齊讀)

傳 淹 奪 勇 傳説 淹沒 奪去 勇敢 精衞

(2)分析字形並結合字義組詞

左右結構的字：傳、精、淹

上下結構的字：奪、勇

獨體字：衞

5、寫字指導

勇：第四筆是橫折、不是橫折鈎

完成課後題(讀一讀，會寫的寫下來)

作業：①有感情地朗讀課文，説一説故事的內容?②寫生字、生詞。

第二課時

教學內容

通過朗讀感悟，使學生體會精衞不怕困難、意志堅強、捨己為人的品質。

板書設計：

四年級語文《精衞填海》公開課教案4

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在反覆朗讀課文中,讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、使學生初步感知什麼是勇敢，懂得精衞的行為就是勇敢的行為。

過程與方法：

1、讓學生在《精衞填海》動畫視頻欣賞中，感受精衞填海的悲壯。

2、反覆朗讀課文，結合文意進一步感知主題。

情感態度價值觀：

學習精衞那種永不放棄、不屈不撓的精神。

教學重點：

熟練朗讀故事，從中體會精衞的勇敢堅定和大海憤怒。

教學難點：

知道怎樣的行為是勇敢的行為，並培養學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。

教學準備：

教學課件，有關《精衞填海》的動畫片及相關故事資料。

教學過程：

一、看動畫導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一段動畫片，讓我們一起來欣賞，看看動畫片講了一個什麼故事?

2、師：誰能來説説故事片講的什麼呢?(生：一隻小鳥嘴裏叼着樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮着。)

師：它為什麼要這樣做呢?讓我們一起走進《精衞填海》這則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衞填海]

二、經典回放——品讀感悟

1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。

2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合註釋理解故事的大意。

3、小組同學交流感悟，説一説故事中的精衞是怎樣的一隻鳥?(執着、不屈不撓、永不放棄的精神。)

4、結合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。説説自己從中受到了什麼啟發?

三、温馨點擊——欣賞影片，感受精衞的勇敢堅定

1、生讀“温馨點擊”的內容。(多麼執着的精衞鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)

2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衞的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執着。)

四、活動廣角——我説我做

1、讀詩文《精衞填海》，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內的同學聽，看誰講得生動感人。

2、多少年過去了，精衞鳥還在為自己的填海大業奔忙。你想對精衞鳥説句什麼話?學生討論交流。

3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試着講一講。

5、集體交流，開個故事會。

五、成長袋——快樂評價

1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。

2、把自己畫得精衞鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。

六、課堂收穫

這節課你學得快樂嗎 ?你有哪些收穫?説給大家聽聽。

七、板書設計

《山海經》——《精衞填海》

神話故事：幻想 以現實生活為基礎

精衞鳥：不屈不撓、堅定勇敢

四年級語文《精衞填海》公開課教案5

一、教學目標(第二課時)

1、有感情地讀課文，讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、發揮想象力，表演精衞和大海對話的情景。

3、結合自己的想法評價精衞填海行為的意義。

二、教學過程

(一)回顧課文

1、師：上節課，老師和同學們一起學習了《精衞填海》這篇課文，你都知道了什麼?

生1：我知道了《精衞填海》是一個神話故事。

生2：我認識了這一課的生字。

生3：我知道了精衞是炎帝女兒變成的一隻美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學上節課的收穫真不少，這節課我們再來學一學這篇課文，説不定你會有更多的收穫!(二)品味課文

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪個自然段寫得最精彩?

[在上節已通讀課文的基礎上，打破傳統的串講形式，以學生自主閲讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。]

(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)

生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衞和大海的對話。

生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衞非常勇敢。

生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衞是怎樣來的。

生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衞的子子孫孫的仍然在填海。

(學生爭先恐後表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段)

2、師：很多同學都喜歡第4自然段，那麼喜歡這一段的同學願意讀一讀嗎?

（二）大部分生起立朗讀)

3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?

(一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。)

4、師：剛才許多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衞。)

師：你們來噹噹評委，你認為自己讀得怎麼樣?

男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。

男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現出來。

師：你怎樣理解“憤怒”呢?

男生2：就是很生氣的樣子。

女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衞的堅定。

師:你認為怎樣是“堅定”呢?

女生2：就是下了決心，一定要做到。

師：對了，大海的憤怒，精衞的堅定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)

5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。)[“書讀百遍，其義自現”，以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領悟到了，較比起傳統的查字典解釋，這樣的方式更適合學生的認知心理，更符合人文性。]

6、師：哪個小組推薦組內讀得好的同學來試一試?[從小培養學生的合作學習的意識和習慣]

生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。

生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衞讀得很棒。(兩名學生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，許多學生不禁為她鼓掌)

(三)體驗課文

1、師:剛才大家把大海、精衞的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衞，你們願意試一試嗎?(生上台表演，師分發大海精衞頭飾，課件1：配以背景音樂——大海波濤聲，鳥叫聲。)[繼續加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛鍊膽量。]

生1：(飾大海)你這隻可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝幹什麼?

生2：(飾精衞)我要填平你!

生1：填平我?休想!我這麼大，你填得平嗎?

生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!

生1：我跟你有什麼樣的仇?你為什麼要這樣做?

生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!

生1：你就別白費力氣了!

生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會填平你的!

[在課文的基礎上，學生自由發揮，創設情境，體驗角色，對精衞填海堅定的信念理解得更為透徹。]

2、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!你有興趣把這個故事講給大家聽嗎?

(生複述故事，展開了適當的想像，加上了一些課文中沒有的情節。)

(四)反思課文

1、師：《精衞填海》這個故事中，出現了精衞，大海這兩個角色，你欣賞誰呢?(生展開了一個小小辯論會)

[在教師的引導下，學生思維火花的相互撞擊，相互融合，創新在求異中進行。]

生1：我欣賞精衞，因為她很勇敢。

生2：我喜歡精衞的善良，她為了別人去填海。

生3：我喜歡大海，我認為大海不是故意要淹死精衞，可能是颳大風了，精衞才掉進海里的。

生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。

生5：我喜歡精衞，她即使遇到困難也不放棄。

生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎?……(生各抒己見)[在辯論的過程中，學生充分地讀書，深入地思考，積極地表達，既鍛鍊了語言表達能力，又發展了辯證思維能力，提高了對作品的理解、欣賞能力。]

2、師結：同學們既欣賞精衞的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。

3、師：如果你是勇敢善良的精衞，運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢?[開放求異後的歸納、整合、評價和提升，思維和語言互為表裏的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。]

生1：我要建立一個海灘監測站，預測洪水的到來。

生2：我要設計一個大型的吸水管，水漲了就吸進大海的水，不漫出來。

生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會發生洪水了。

生4：我要駕着飛機把許多種子灑播在大地上。……(生聯繫科學，展開想象，想出了許多辦法。)

4、(課件2)師：大家為精衞想了這麼多辦法，精衞一定很感謝大家。讓我們學習精衞的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。