《精衞填海》優秀教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《精衞填海》優秀教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《精衞填海》教學設計1

教學目標：

1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3瞭解課文內容，知道精衞這樣的行為是勇敢的行為。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入，激發興趣。

1講述愚公移山的故事。

2你們想知道精衞是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衞填海（讀題，認讀“精”“衞”）

二、初讀課文，整體感知。

1自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。

三、自主互動、認讀生字。

1出示本課生字詞

你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）

誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）

2用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然後交流識字方法。

3生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。

4師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班裏的識字大王。

5組詞遊戲並選擇詞語説一句話。

四、多種形式，讀通課文。

1師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）

2指名讀。（其他同學注意聽並進行評議）

3開火車讀課文。

第二課時

一、複習檢查，鞏固生字。

1教師出示生字卡片。

指名讀。

開火車讀。

二、仔細觀察，指導書寫。

1出示要求會寫的生字。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

讓學生當小老師説説記字的方法。

2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。

3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

4生練習書寫生字。

三、感情朗讀、感知感悟。

1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

2指名讀一讀，説説為什麼喜歡這個自然段？

3指導學生感情朗讀。

四、課外延伸、拓展想象。

1學了這個神話故事，你將如何評價精衞呢？想對她説些什麼呢？

2小結。

《精衞填海》教學設計2

教學目標：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

3、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衞的行為就是勇敢的行為。

教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字

教學難點：體會精衞與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫着什麼吧！（出示掛圖：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來説説圖中畫了什麼呢？（生：一隻小鳥嘴裏叼着樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什麼要這樣做呢？讓我們一起走進《精衞填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衞填海]

3、齊讀課題。（生：精衞填海）

師：讀過課題之後，你都想知道些什麼呢？（我想知道精衞是誰呀？精衞是和我們一樣大的小學生嗎？精衞從哪裏來呀？精衞要填哪裏的海呀？它把大海填平了嗎？精衞用什麼填海呀？）

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學們提了這麼多的問題，真好，真聰明！那麼我們就帶着這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查……）同學們有這麼多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會彙報，看哪一小組彙報的生字最多。（生以組為單位自學生字）

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生彙報：我學會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衞我學會了衞字，請大家跟我一起讀……）生字都彙報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試？（一名小老師到前邊領讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什麼？

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪段寫得最精彩。（生自由發言）

2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那麼喜歡這段的同學願意讀一讀嗎？

3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳説很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？後來她變成了一隻美麗的小鳥，名字叫做--（精衞）。精衞天天從西山銜來什麼和什麼，投進大海里？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這麼多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衞。精衞天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。那麼她為什麼要這麼做呢？你可以從大海和精衞的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精衞分別説了些什麼呢？請大家用--勾出大海説的話。用~~~勾出精衞説的話。誰願意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢？

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。範讀。大海説……是大海説的，同意嗎？精衞説……這是精衞説的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能幹又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，誇誇自己。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導）

(3)師：剛才大家把大海、精衞的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衞，你們願意來試一試嗎？（生上台表演，師分發頭飾）

6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中,出現了精衞和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發言)

7、師結：同學們既欣賞精衞的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衞，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生髮言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衞想了這麼多的好辦法，精衞一定很感謝大家，讓我們學習精衞的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最後，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習字，書寫生字

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師範寫，學生書寫。

《精衞填海》教學設計3

設計意圖：

本教案力圖實現以下幾方面：

1、創設情境，讓學生在具體的情境中感悟。

2、隨文識字，讓學生通過反覆的聽讀掌握生字。

3、體現自主、探究、合作多種學習方式的綜合利用，調動學生學習的積極性。

4、達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗。

教學目標：

一、認知目標

1、瞭解故事內容。

2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。

二、技能目標

1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、説、讀的訓練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標

1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養正義感。

2、激發學生對神話故事的興趣。

教學重點：

體會精衞與大海的對話情景

教學難點：

1、引導學生認識精衞的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學準備：

課件、生字卡、頭飾。

教學過程：

一、故事引入，揭示課題。

1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衞）那能一起説説這個故事的名字嗎？（點擊課件：精衞填海）

2、精衞填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這麼好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來——（精衞填海）

3、看着這個題目，你有什麼問題想問嗎？（梳理學生説的情況然後評價一下。）孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶着好奇心仔細看，認真聽，去故事裏找答案。（點擊課件播放動畫片。）

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事裏講了誰幹什麼嗎？

2、動畫片裏的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。

3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段？

手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎？一樣的請舉手。

（1）哪些同學願意讀給同學聽？我們一組推薦一個代表試試。——學生讀，師讀最後一自然段。

（2）評：個別學生評。（有特別好的，跟着一起來試試）。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。（糾正字音）。

（3）師大聲，生小聲跟讀。

4、為什麼一開始我們讀不好呢？因為有好多字寶寶我們還不認識，現在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

（1）自己讀。

（2）同桌認讀。

（3）剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞？讀好了有神祕的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件裏的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。（在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。）

（4）生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的`讀音。

（5）放進課文裏，把課文讀通順。

三、讀中感悟，深入體會。

1、看你們讀得真好，現在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳説很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？後來她變成了一隻美麗的小鳥，名字叫做——（精衞）。精衞天天從西山銜來什麼和什麼，投進大海里？

你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這麼多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衞。精衞天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。（畫石子和樹枝）。那麼她為什麼要這麼做呢？你可以從大海和精衞的對話中去找答案。

2、課件出示第四自然段。

大海和精衞分別説了些什麼呢？請大家用“——”勾出大海説的話。用“﹋”勾出精衞説的話。誰願意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢？

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。範讀。大海説……是大海説的，同意嗎？警衞説……這是精衞説的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能幹又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，誇誇自己。

3、同桌分角色來讀，願意當大海的就讀大海的話，願意當精衞的就讀精衞的話。

4、（出示頭飾）你們看這是：---大海。這是---精衞。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學讀。生評：他的什麼比較好。看你能超過他嗎？直至讀好。

好多孩子很想當精衞，請起立。坐着的當大海，老師讀敍述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衞的堅定。

5、真是一個堅定的精衞。精衞在我們的心中是那麼地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎？扇動你的翅膀，把自己變成一隻美麗的小鳥，飛到大海上去吧！

哇！這麼多的精衞，你們要幹什麼去啊？----你用什麼填海呢？----你們為什麼要這麼做呀？----嘿！精衞，大風來了會把你吹走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你捲到海底淹死的，你不害怕嗎？這麼遠這麼累，你還要飛多久啊？

（老師看時間）説：實在不能飛的請坐下，（對剩下的幾隻）真是勇敢堅定的精衞，可是我們大部分同學都覺得飛起來是那麼地累，而精衞卻日日夜夜地填海，不管風浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。

6、在大海上你看到一個怎樣的精衞？（板書：勇敢）

7、你想對她説什麼？-----（指名説，同桌説）

8、讓我們帶着對精衞的敬佩，再來走進課文，再次講述這個動人的神話故事。齊讀。

四、小結：

通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衞，楊老師更看到了如同精衞一般勇敢、頑強戰勝學習困難的同學們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恆心，更有毅力。

《精衞填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》……讓我們課後走進更廣闊的神話世界，去閲讀更多更好的神話故事。

教學反思：

該課教學設計重視學生的自主性、主動性和創造性的培養。

（1）能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。

（2）落實語言文字訓練。通過多種形式地學習，學生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。

（3）靈活運用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，如：看大海發怒的情景，把自己想象成精衞在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學習，建設了開放的語文課堂。