與朱元思書 教學設計(蘇教版九年級上冊)

學習目標：

1．能通過書下注釋和同班互助瞭解文義。

2．通過品讀能夠理會作者觀察角度的獨特，寫法的精妙，志趣的高雅。

3．培養學生熱愛家鄉山水的感情。

教學重點：

1.掌握本文常用的文言詞彙及全文內容。

教學難點：

1.品味文章描寫山水的巧妙手法。

2.理解作者流露出來的思想感情。

教學過程：

一、導入新課：

從本課標題與內容“奇特”之處導入新課。

二、初讀課文：

1、個別朗讀，師生評

2、集體讀，點評

三、讀懂課文：

學習古文不僅要求會讀文章，還要能讀懂文章。下面我們還是先來疏通文意。

要求：結合課下注釋，如有困難詞句，做上標記。

1、個別嘗試翻譯。

2、師生點評

3、重點難點詞句的解決。

四、研讀課文

通過同學們的努力，我們已經瞭解了課文的大致內容，富春江的美景好象就在我們眼前。同學們，如此秀麗的自然美景，你知道作者是怎樣描繪的嗎？那麼就讓我們一起來研究吧！

提問：1、文中哪句話概括了富春江山水的特徵？

生：“奇山異水，天下獨絕”

師：作者用“奇山異水，天下獨絕”對富春江迷人的景色作了的高度的概括和讚歎。然而僅僅發出讚歎並不能引起讀者的共鳴，作者是怎樣具體描繪富春江的景色的呢？

生：作者先寫異水，再寫奇山

師：那麼，富春江水的“異”表現在哪裏？

生：①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。

師：從以上句子的描寫中，我們感受到了一種清澈透明的靜態美和一種氣勢磅礴的動態美。富春江水的清澈，使人的心靈彷彿也變得透明而無雜質了。富春江水的洶湧急流，不得不讓人的心情隨之澎湃！可以説作者不僅僅是用眼睛在觀察美景，而是在用心靈去感受美景。

師：作者又是通過描繪幾種景物來寫奇山？從感覺角度看，分別運用了什麼感官？

生：①視覺――山峯、樹木

②聽覺――泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼

生：運用修辭手法

①擬人（夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峯。）

②對偶（泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。）

小結：富春江的確美，美在它的碧波盪漾，美在它的魚羣穿梭，美在它的寒樹羣山，美在它的鳥鳴猿啼，置身於此山此水中，作者不禁發出感慨，你能在文中找出表達作者內心感受的句子嗎？

五、體情品意：

“鳶飛戾飛者……”那麼作者寓於山水間的感情是怎樣的呢？

明確：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

師：這山這水，多誘人啊，讓人忘記一切煩惱，一切世俗，讓人的心變得寧靜透明，讀到這句，讓我在感受了自然之美之餘感受到了深遂的情景之美，大自然的力量真是太神奇了

六、神遊家鄉山水

列舉家鄉山水，感受自然之趣

七、作業

1、複習本節內容。

2、完成對比閲讀練習

板書設計：

異水： “清” （千丈見底、直視無礙） 動靜

“急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 結合

奇山：  形奇 （高山寒樹，軒藐成峯） 視覺

聲奇   （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）聽覺

色奇（ 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日） 視覺 

譚義專