《徵友啟事》教案範文（通用3篇）

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的《徵友啟事》教案範文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

《徵友啟事》教案1

教學內容：

小學語文S版二年級上冊《徵友啟事》。

教學目標：

1. 會認“徵、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 知道小牛的兩張徵友啟事的內容有什麼不同。

4. 懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學重難點：

1.重點：朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫會“寫”的字。

2.難點：領悟“徵友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。

教具準備：字詞卡片

教學過程：

一、檢測生字，導入新課

1.出示字詞卡片，創設情境，開火車，即認讀生字。

2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“徵友啟事”吧！板書課題：徵友課題，並齊讀課題。

二、精讀全文，邊讀邊悟

1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張徵友啟事，每張啟事的徵友結果又是怎樣的了？

2.學生彙報。

3.小牛為什麼要找朋友呢？理解“孤單”，平時你也在什麼時候感到孤單？現在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。

4.比較兩則啟事。

出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標出不同的地方。為什麼兩次徵友會有不同的結果呢？

5.出示第一則“徵友啟事”

請你扮演文中的一種小動物來觀看“徵友啟事”，你現在懷着怎樣的心情來看？請你讀，你願意和他做朋友嗎，為什麼？文中是怎樣描寫小動物們來看“徵友啟事”？理解“垂頭喪氣”。

小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什麼心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導朗讀。

6.出示第二則“徵友啟事”

齊讀，讀了第二則啟示，你會想些什麼，説些什麼？指出“或者”，為什麼牛棚前會這麼熱鬧？小組內分角色讀讀動物們對小牛説的話，讀出高興的.語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。

除了這些小動物之外，還有哪些小動物願意和小牛做朋友，願意陪他幹什麼呢？

7.讓學生講一講，還有那些小動物願意和小牛做朋友。

8.讓我們來演一演吧。

三、拓展延伸，加深感悟

小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？説説你是怎樣交上朋友的。

四、課堂小結

通過小牛徵友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人着想，就一定能交到更多的朋友！

板書設計：

徵友啟事

結果？不能自私

多想別人

《徵友啟事》教案2

活動名稱：徵友啟事（快樂閲讀）

活動目標：

1、理解故事內容，能説出兩個徵友啟事的不同。

2、模仿小牛徵友的方法，提高交友技能。

活動準備：

1、兩個“徵友啟事”的範例

2、錄有故事內容及“徵友啟事剛剛貼出至又貼出了一張徵友啟事”一段故事內容的磁帶。

3、與幼兒人數相符的《快樂閲讀》圖書。

活動過程：

一、遊戲“找朋友”

1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的遊戲。

2、提問：剛才我們玩的是什麼遊戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什麼？

（引導幼兒説出開心、快樂、互相幫助等詞語）

可是有一隻小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？

（引導幼兒説出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞彙）

二、比較兩個徵友啟事的不同

（一）理解第一個徵友啟事

1、教師出示第一個徵友啟事，請幼兒自由閲讀。

2、請幼兒提出在閲讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

3、教師和幼兒共同

4、閲讀。提問：徵友啟事中的“徵友”是什麼意思？小牛犢想要找什麼樣的朋友？

5、聽錄音（徵友啟事剛剛貼出至又貼出了一張徵友啟事）提問：第一張徵友啟事貼出後，都有誰來了？為什麼他們興奮的走來又失望的離開？

（二）、理解第二張徵友啟事教師出示第二張徵友啟事，請幼兒閲讀。提問：兩張徵友啟事有什麼不同？這回能找到朋友嗎？為什麼？

三、理解故事內容

1、教師請幼兒將《快樂閲讀》書翻到“徵友啟事”這一故事並跟隨錄音機輕聲閲讀。

2、教師巡迴指導

3、幫助個別幼兒指讀。

提問：第幾張徵友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰願意做它的朋友？誰能陪它做什麼？

4、討論：通過這兩次徵友，

5、小牛犢懂得了一個道理，

6、相信小朋友們也明白了這個道理，

7、是什麼呢？你們來説説？

8、教師小結：每個人都有自己的長處，

9、我們在和朋友交往時應該多看到他的優點，

10、這樣我們就會有很多朋友。

四、遊戲“徵友”

1、請幼兒互相討論、交流：你想找什麼樣的朋友呢？。

2、請幼兒説説自己想找什麼樣的朋友？

3、鼓勵幼兒現場徵友，把自己想找什麼樣的朋友説給其他人聽，然後把自己找到的朋友請到前面來。

4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的遊戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索。

《徵友啟事》教案3

學習目標

1．會認“徵、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道小牛的兩張徵友啟事的內容有什麼不同。

4．懂得與人交往時，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實際情況。

學習重難點

朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領悟“徵友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。

教具準備

生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾

教導過程

一、關注經驗揭示課題

1．談話導入

師：日常生活中，老師、同學們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由説)

師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2．揭示課題：徵友啟事

3．讀題質疑

師：看到課題，你有什麼疑問?猜一猜課文可能寫了什麼內容?

(教師可啟發學生提出問題，如：徵友什麼意思?啟事是什麼意思?它為什麼徵朋友?它想徵什麼樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體掌握

1．自由讀

師：剛才，同學們提出了那麼多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2．小組合作讀書

讓學生畫出難讀的句子，小夥伴們互相協助把句子讀通順。小組內推薦，對學生普遍感到難讀的地方，教師協助、指導。

3．讀後釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什麼?(圍繞質疑中提出的問題。)

4．師範讀

①圈畫生字。

②評一評，老師讀得怎麼樣?

(教師範讀時，要提醒學生養成傾聽的好習慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學習的表示。)

　三、再讀課文巧識生字

1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2．出示生字詞語：啟事、徵友、陪同、耕田、聯繫、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。

3．遊戲中識字

①出示生字(可寫在花瓣上)：徵、啟、陪、耕、聯、獵、奮、或、者、言、欄、團。

師：你還在哪兒見過這些生字?(學生在小組內推薦反饋)

②自由認讀，開火車讀。

③摘花遊戲。

(請一名同學上台“摘花”，摘下後，組詞。若讀得正確，下面的同學舉起手中相應的字卡，跟讀。例：台上的同學摘下“聯”，高高舉起：聯，聯歡的聯，台下的同學舉起字卡“聯”，跟讀兩遍。)

4．推薦識字方法

(此活動在小組內進行，相互説一説，怎樣才幹記住這些生字的。教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是徵友的徵，著字去掉草字頭就是者，窗户下面一個口就是啟。)

5．生字組詞，豐富詞彙。(例：啟：啟事，開啟，啟發，啟迪……)

四、指導寫字

1．出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發言、語言。

2．讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間説一説這三個字的字形與結構。

(教師可引導學生説一説言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)

3．描紅。(教師可提醒：怎樣才幹把字寫好?自由選擇一個字，相互説一説。)

4．師範寫。

5．生臨寫。(提醒書寫姿勢)

6．練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

　第二課時

一、複習生字激趣導入

1．教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準。

2．提問：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵學生自由表達，引出課題：徵友啟事。)

二、精讀理解感悟內化

1．自由讀，標出自然段。

2．學習第一段，理解“孤單”。

相互説説，在什麼時候感到孤單，把自身當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的願望。

3．學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什麼?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小夥伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡迴指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖着頭離開時，你會想些什麼?説些什麼?

(同桌推薦，指名説。)

④小組扮演讀。學生戴着頭飾扮演讀，讓每個學生都參與讀書、扮演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖着頭離開”等詞句。

4．學習5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛説些什麼呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

5．小組合作學習7—14段

①自由讀。出示第二張徵友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯繫”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯繫”這兩句話的不同。用自身話説説這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什麼，説些什麼?(小組推薦，指名説。)

②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事和交到朋友後高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪裏，缺乏的給他提出改進意見。

④戴着頭飾扮演讀。

6．感悟文章的思想內涵。

教師引導：怎樣才幹交到朋友呢?學到這裏，聰明、善於考慮的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛方法時説的一番話，想想看，老牛會對小牛説些什麼呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)

教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

　三、指導寫字

1．認讀，組詞。(認讀此節課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞彙。)

2．觀察。(這幾個字在四線格中的位置和書寫特點，同桌相互説一説。)

3．師範寫。(邊寫邊述説筆順和注意事項，生觀察。)

4．臨寫。

5．練寫，互相評價。

四、拓展訓練自由表達

1．你還見過哪些啟事?

2．課下收集有關朋友方面的箴言名句。