二年級語文上冊《徵友啟事》教案與教學反思

第一課時

一、揭示課題

1、直接導入

師：通過預習誰能告訴我小牛是用什麼辦法找朋友的？（板書課題：《徵友啟事》）

2、質疑

師：通過預習，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓學生自由説）

教師把有價值的問題特別強調，如：徵友是什麼意思？啟事是什麼意思？它想徵什麼樣的朋友？……

二、初讀課文，整體把握

1、自由讀

師：剛才同學們提出那麼多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要注意讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2、小組合作讀書。

小夥伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導。

3、讀後釋疑。

師；初讀課文你懂了什麼？（圍繞質疑中的問題）

4、示範讀

評一評老師讀得怎麼樣？

教師範讀時，提醒學生認真傾聽。

三、再讀課文識生字

1、學生小聲讀課文，邊讀邊記生字。

2、分小組合作識字，互相説説怎樣記住這些字。然後指名在全班交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）

3、分小組讀生字卡片，豐富詞彙。（卡片上拼音帶字，組多個詞）

4、請小老師教讀生字、詞。

5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。

四、指導書寫

1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別説説它們是什麼結構？部首是什麼？特別注意戈字旁的講解。

2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，互相説説怎樣寫才好看。如：哪一畫應該寫長點，哪一畫應該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。

3、描紅。

4、示範寫。

5、臨寫。

6、練習、評價。

第二課時

一、複習生字，激情導入

1、教師出示一張卡片，學生出示相應的卡片，看誰出得又快又準。然後再請一個孩子教讀。

2、教師提問：我們知道，小牛想找

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朋友，它貼出了徵友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張徵友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。

二、品讀感悟

1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然後指名讀。請其他孩子評一評。

2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌互相説説不同之處的意思。然後請人在全班交流。（教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。

3、請孩子們在課文中找一找，第一張徵友啟事貼出過後出現了怎樣的結果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶着頭飾表演讀，讓每個孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過去，又搖着頭走了”。請小組在全班表演讀。指名説説，如果你是這些小動物，當你搖着頭離開時，你會説些什麼？

4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對老牛説了些什麼呢？它當時的心情怎樣？指名説説。討論：你在什麼時候會對別人訴苦？引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。（4、5自然段的學習）

(1)同桌互讀，體會小牛心情。

(2)師生齊讀。

5、師：於是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（8—13自然段的學習）

(1)讓孩子們説一説在平時生活中遇到過哪些高興事，演一演當時的表情和動作。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友後高興的心情。

(2)小組內分角色讀。

(3)指名分角色讀。學生評價。

(4)戴着頭飾表演讀。

5、感悟文章的思想內涵。

教師引導：為什麼小牛開始一個朋友也沒找到，後來就有了許多朋友？（小組討論後指名回答）

教師小結：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那麼一定能交到許多好朋友。

6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。

三、拓展延伸

你也來寫一張徵友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最後動筆寫）教師指導一下格式。

四、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、組詞。

教學反思

本冊閲讀教學的.重點是朗讀訓練。因而在本課教學中我特別注重孩子們的朗讀訓練，我將教學中的朗讀與實際生活聯繫起來，讓學生在實踐中體會、感受、思考，去領會作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開始他們總是讀不好，後來我問：“你一般在什麼時候會去找別人訴苦？”他們有的説：“在遇到難題時會抱怨訴苦。”有的説：“別人欺負我時我會訴苦。”有的説：“我受委屈時想訴苦。”説出了各種各樣的情況，全是他們親身經歷，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發現很多孩子都是皺着眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在後來小動物們看到啟事後高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶着高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。”（這之前他們不知道）他們聽了後立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。