《陳太丘與友期》的教案

【教學目標】

1． 讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。

2． 積累文言詞語，提高自主閲讀文言文的能力。

3． 背誦全文。

【教學難點】

理解“元方入門不顧”是否無禮。

【教學時間】

一課時

【教學步驟】

一．引入課文。

上節課我們學習了《詠雪》，文中主要讚頌的人物是誰？（東晉才女謝道韞）讚美了她什麼呢？（聰明有才學。）我們現在來學習《陳太丘與友期》，看主人公是誰？主旨是什麼？

二．老師範讀，學生齊讀，然後再叫一個學生單獨讀，讀後讓學生評論正誤優劣。

三．學生自學課文並討論。（可讓學生先分組討論，再全班討論）

1．讀懂課文並翻譯。

2．討論“研討與練習”中一、二兩題中屬這課的內容。

3．學生提問質疑，師生共同解答。

4．若學生沒有提出以下問題就由老師提問：

○1本文的`主人公是誰？主旨是什麼？

○2本文的主要表達方式是什麼？

○3在《世説新語》中《詠雪》列入“言語”，《陳太丘與友期》列入“方正”，這是為什麼？

四．先讓學生讀無標點的原文，再叫學生自讀課文，看誰能先背誦。

五．學生課堂做練習，如有時間就課內訂正。（或留作課外作業。如有時間可讓學生即興表演。）—————下課！

《世説新語》兩則

練習題

1． 為下列句中加點字注音。

①撒鹽空中差可擬（chā）（nǐ）

②太丘捨去（shě）③尊君在不（fǒu）

④無奕（yì）⑤友人慚（cán）

⑥雪驟（zhu）⑦非人哉（zāi）

2． 解釋下列句中加點的字。

○1撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）

○2未若柳絮因風起（乘着，趁着）

○3過中不至（到）○4相委而去（丟下）

○5講論文義（講解）（討論）

○6去而乃至（才）（到）

○7俄而雪驟（不久，一會兒）（急速，大）

○8太丘捨去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）

○9與友期行（約定）（同行）

○10與兒女講論文義（這兒當“子侄輩”講）

○11下車引之（牽，拉）○12入門不顧（回頭看）

3.翻譯下列句子。

○1未若柳絮因風起翻譯：不如（比作）柳絮乘着大風飄起。

○2待君久不至，已去。翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒到，（他）已經走了。

○3非人哉！與人期行，相委而去。翻譯：真不叫人哪！和別人約

好一起走，卻把別人丟下，獨自走了。

○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：（父親的朋友感到慚愧，便從車上下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自己的家門。

5．填空。

○1《世説新語》是六朝志人小説的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的。

○2“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“寒雪日”、地點“內集”、人物“謝太傅”“與兒女”、事件“講論文義”等要素。

6．課外自讀理解。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“日痴如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，琅琅達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

《世説新語》兩則

練習題

1． 為下列句中加點字注音。

①撒鹽空中差可擬（）（）②太丘捨去（）③尊君在不（）

④無奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）

2． 解釋下列句中加點的字。

○1撒鹽空中差可擬（）（）○2未若柳絮因風起（）

○3過中不至（）○4相委而去（）○5講論文義（）（）

○6去而乃至（）（）○7俄而雪驟（）（）

○8太丘捨去（）（）○9與友期行（）（）

○10與兒女講論文義（）○11下車引之（）○12入門不顧（）

3.翻譯下列句子。

○1未若柳絮因風起

○2待君久不至，一已去。

○3非人哉！與人期行，相委而去。

○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。

5．填空。

○1《世説新語》是六朝志人小説的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。

○2“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“”、地點“”、人物“”、事件“”等要素。

6．課外自讀理解。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“日痴如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，琅琅達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。