八年級物理下冊《大氣壓強》教案

教學目標

1、知道大氣有壓強；

2、知道大氣壓數值的測量方法以及估測方法。

教學重點

1、瞭解測量大氣壓的方法；

2、知道大氣壓對人類生活的影響。

教學難點

1、設計多種方法證明大氣壓的存在；

2、測量大氣壓大小的方法

教學準備

課件，導學案

教學方法

先學後教，學案導學，合作達標

教學過程

一、創設情景，明確目標

1．引入：從生活走向物理。

我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實的現象或故事在發生着：患有關節炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水後把一個乒乓球放在瓶口，請同學們猜測瓶子倒過來後會發生什麼現象？

2．怎樣知道大氣有壓強？

演示：

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水後把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來後，鬆開按乒乓球的手，你看到的現象是什麼？想一想為什麼？

（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什麼？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什麼原因？

（1）組織學生分組討論：實驗中觀察到的現象及其原因。

（2）教師小結：大氣有壓強即大氣壓。

那麼，你還能列舉哪些現象或事例説明大氣壓的存在呢？師生共同舉例説明。

問：大氣壓有什麼特點呢？

學生思考回答，也可做演示説明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發現紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。

[説明：由實驗設疑，引起學生的求知慾，通過四個活動，讓學生親自動手、動腦，互相討論來認識大氣壓的存在和特點，並儘可能解決活動中碰到的問題]

3．怎樣測量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學生觀察思考。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接着換用量筒和細長玻璃管，重複上述過程。

（2）學生討論：你觀察到了什麼現象？為什麼水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經過討論之後，使學生認識到：水充滿的原因是由於大氣壓大於管中的水壓，只有管內水壓等於外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。

這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由於水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托裏拆利實驗。

學生閲讀：托裏拆利實驗。

提問：（1）開始時，汞為什麼會下降？什麼時候停止下降？

（2）玻璃管內汞柱上方為什麼是真空？

（3）如何計算大氣壓的值？

學生回答後，教師小結並強調：

P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa

學生閲讀：氣壓計並瞭解其作用。

動手做實驗，估測大氣壓。

學生討論可用哪些方法？（可以參考課本）