大氣壓強説課

我今天的説課課題是《大氣壓強》，我説課的內容有教材分析、教學設計思想、教學目標、教學流程四個方面。

【教材分析】《大氣壓強》是人教版實驗教科書第十四章第三節的內容，對大氣壓強的研究是在前面所學的基礎上，運用壓強、壓力、水的沸點、液體壓強等內容來認識的，由“想想議議”來激發學生的思維和探究慾望，從而用實驗感知大氣壓強的存在，進一步學習大氣壓強的測量和應用。

【設計思想】

1、初中物理教學以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨着整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯的同時，應重視學生的個人經驗和心理特點，把學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。

2、在教學中，按照“體驗→思考→分析→探究→應用”的思路逐一展開，讓學生通過實驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應用大氣壓知識解決實際問題，以及探究測量大氣壓的方法。

【教學目標】

1、知識與技能：知道大氣有壓強；·知道大氣壓數值的測量方法以及估測方法。

2、過程與方法：·體驗大氣壓強的存在；·探究測量大氣壓強的方法；·聯繫實際，培養學生觀察、思考和分析問題的能力，應用知識解決簡單問題的能力。

3、情感態度價值觀：·培養學生動手和積極探究的精神；·認識大氣壓的`存在與變化對人類生活的影響。

【教學重點】1、瞭解測量大氣壓的方法；2、知道大氣壓對人類生活的影響。

【教學難點】1、設計多種方法證明大氣壓的存在；2、測量大氣壓大小的方法。

【教學方法】這節課我設計綜合應用目標導學，自學與指導，實驗與討論相結合、啟發式等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知慾望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。

【教學流程】

1、引入：從生活走向物理

2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實的現象或故事在發生着：患有關節炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水後把一個乒乓球放在瓶口，請同學們猜測瓶子倒過來後會發生什麼現象？

3、怎樣知道大氣有壓強？

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水後把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來後，鬆開按乒乓球的手，你看到的現象是什麼？想一想為什麼？

（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什麼？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什麼原因？

4、師生分析實驗：組織學生分組討論：實驗中觀察到的現象及其原因。學生代表分別説明，不足部分由其他學生或教師補充。

教師小結：大氣有壓強即大氣壓。為了給學生強烈的感受衝擊，可以由學生來做“馬德堡半球”實驗。那麼，你還能列舉哪些現象或事例説明大氣壓的存在呢？師生共同舉例説明。學生閲讀：托裏拆利實驗。

思考

（1）開始時，汞為什麼會下降？什麼時候停止下降？

（2）玻璃管內汞柱上方為什麼是真空？

（3）如何計算大氣壓的值？學生回答後，教師小結並強調：1個標準大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

5、學生閲讀：氣壓計並瞭解其作用。

思考：我們生活在大氣層的底層，為什麼沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結論。

6、課後作業