《太陽是大家的》語文教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《太陽是大家的》語文教案，歡迎閲讀與收藏。

《太陽是大家的》語文教案1

【教材分析】

這是一首充溢和平意味的兒童詩，採用擬人化的手法，把太陽當作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的小朋友遊玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍天下，分享太陽的温暖、世界的和平和社會的安定。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在温暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

【公開課教案理念】

以新課程規範為指導，體現語文閲讀教學以讀為主要方式，利用IP資源協助同學理解課文內容，體會詩歌的意境，實現讀寫結合，提升同學的朗讀、感悟、創作等語文素養。

【同學情況分析】

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，同學非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

【教學內容】

本課的第一課時，講讀課文。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學重點】

感受詩歌的韻律美，引導同學朗讀詩歌。

【教學難點】

理解詩歌的含義。

【教學資源選用分析】

１、flash動畫：

課前活動時使用，活躍氣氛。

２、錄音資源：

開課時播放配樂動畫範讀詩歌，讓同學整體感悟詩歌內容，引發了同學的學習興趣。

３、圖片資源：

採用課件形式出現，學完詩歌的第二小節，讓同學觀看課件上的雲霞圖，讓同學在美的享受中進入新的學習環節，對他們學習一三四小節內容做了感知上的鋪墊；當同學理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想後，讓同學在優美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發創作詩歌的慾望，讓同學即興創作一節詩歌。

４、文字資源：

採用課件形式出現，學習詩歌的哪小節出現時出現，方便同學老師有朗讀、感悟。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

教師活動：

１、談話導入。

２、你喜歡太陽嗎？為什麼？

３、今天俺們就來學習詩人薛衞明寫的一首關於太陽的詩歌。

（出示課件上的太陽圖。）

同學活動：

１、説説喜歡太陽的理由。

２、齊讀課題。

二、初讀詩歌整體感知

教師活動：

１、教師提讀書要求。

２、抽生分小節讀。

３、組織同學評價讀課文情況。

４、動畫範讀課文。

（動畫配樂課文範讀。）

同學活動：

１、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

２、認真聽，仔細看。

３、評價同學讀課文的情況。

４、同學看動畫聽詩歌，考慮這首詩主要寫了什麼？

三、指導精讀積累感悟

教師活動：

１、文中哪小節寫了太陽做的好事?

２、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，並説説從這些詞語中你體會到什麼？

３、師小結。

４、指導同學有感情地朗讀第二小節。

５、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自身，當你沐浴着陽光，享受着温暖，此時，你想對太陽説點什麼呢？

６、讓俺們懷着這份快樂，帶着對太陽的愛，再來讀讀這一小節。

（齊讀）

７、老師引讀第一小節。

８、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節。

９、她為什麼要到別的國家去？

１０、那裏的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什麼喃？

（出示每節詩歌。）

同學活動：

１、抽生讀第二小節，其他同學考慮太陽做了哪些好事？

２、同學勾畫動詞並交流體會。

３、有感情地朗讀詩句。

４、同學各抒己見。

５、齊讀詩歌。

６、同學跟師讀。

７、同學跟師讀。

８、請一個同學來讀讀第四小節，其他同學考慮，彙報。

９、個別回答，其他補充。

四、創作詩歌拓展深化

教師活動：

１、教師出示圖片，提要求。

２、師小結：

是呀！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。太陽是你的，太陽是俺的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個一起的太陽，所以説太陽是大家的。

３、除了太陽是大家的，還有什麼是大家的呢？

４、出示圖片，同學對全世界的小朋友説説自身的心願。

（配樂圖片。）

同學活動：

１、看圖片，同學仿寫詩。

２、交流創作的詩歌。

３、齊讀課題。

４、個別回答，其他補充。

（結合自身收集到的資料談體會。）

５、同學暢談心願。

五、總結全文，深情朗誦

教師活動：

親愛的同學們，你們的心已經和太陽緊緊貼在一起了，不然怎麼會有如此精彩的語言？讓俺們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心願傳達給全世界的每一個人！

同學活動：

同學感情朗誦詩歌。

《太陽是大家的》語文教案2

教學目標設計

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學方法設計

1、誦讀感悟法

2、自主識字法

一、引入新課

1．配樂朗讀課文《陽光》，學生聽後自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

2．自由閲讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀後感受。

3．指名讀，並在全班交流自己的.想法。

4．指導背誦。

四、指導生字書寫

五、朗讀感悟，理解詩意

1．教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

2．交流：從詩中你知道了什麼？

3．朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友説幾句話，猜猜她會説什麼？先説給身邊的夥伴聽，再説給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累優美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。

本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。

為讓學生理解“太陽是大家的”，並根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法：

太陽做了哪些事？説一説。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她。

讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望，從而突破教學重難點。

1、教師配樂朗讀課文《陽光》。

2、學生聽後自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦。

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀後感受。

6、教師指導生字書寫。

7、教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

學生交流：

板書設計

太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀着小朋友

小朋友做遊戲

世界是大家的

課後反思：

《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡，在教學中學生閲讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去幹什麼呢？學生説出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去温暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問：那裏的小朋友和鮮花等她，盼她去幹什麼呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，學生自然就理解了課文的含義。我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間，給學生寬鬆的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能説的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。

《太陽是大家的》語文教案3

教學目標：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

2、培養學生的想象能力，表達能力。

3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。

教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

教學流程：

一、導入

1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

3、有人説太陽是個神奇的魔術師，也有人説太陽是個技藝高超的畫家，還有人説太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關於太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二、初讀詩歌，整體感知

1、這是一首優美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2、聽後，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

3、檢查生字詞。

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點指導:

a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？

b、“彤”在字典裏解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什麼感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什麼呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師範讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節，請四名同學分小節讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

三、指導精讀，積澱感悟

（一）、學習第一小節

1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海裏會出現一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面？（學生彙報）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天邊上的朵朵白雲發生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來優美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什麼感受？（捨不得、留戀……）

6、請帶着你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優美的詩句。現在，你看着這兩幅圖能想起第一小節的詩句嗎?（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學習第二小節

太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中為我們做了多少好事？