【精選】大班語言活動教案四篇

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的大班語言活動教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言活動教案 篇1

活動目標：

1、學習畫面與文字對應起來閲讀圖書，理解故事內容。

2、培養幼兒良好的看書習慣。

活動準備：

1、清涼一夏幼兒用書。

活動過程：

一、出示幼兒用書。

1、出示幼兒用書，引出活動。

教師：這堂課我們繼續看書活動課，拿出我們這個禮拜的主題書“清涼一夏”請你翻開書，看一看，你看到什麼?

2、請小朋友們把書本從第一頁開始進行閲讀。

(1)培養幼兒進行自由閲讀《清涼一夏》。

教師帶幼兒一同看《清晨公園樂淘淘》，教師請小朋友閲讀。

教師：請小朋友看看圖上有些什麼，這裏是哪?

教師：他們都在幹什麼?這樣做有什麼好處?

3、觀看《風在哪裏》

教師：翻到第4 頁，看看這圖上有什麼?這是一個怎樣的情景?

教師：這是一首關於風的兒歌，我們一起來讀一遍。

1、觀看《種太陽》

教師：看看圖上有什麼?這位小男孩在幹什麼?

教師：小朋友猜猜看這位小男孩為什麼要種太陽?

教師：一請來跟着老師小聲的讀這首歌曲，你們就知道為什麼呢?

二、觀看《美麗的彩虹》。

教師：小朋友們你們喜歡彩虹嗎?讓我們一起來看看這裏也是説的一件關於彩虹的事，小朋友們看看這上面都有什麼?

教師：書上要這些東西幹嘛呢?看看這裏是怎樣製作彩虹的，一起來欣賞這裏製作的彩虹吧。

三、組織幼兒把幼兒用書收起。

教師：(表揚在活動中能夠按要求完成的孩子)今天的活動我們就進行到這裏，請你們把書按書名分開放在桌子中間，小組長整理好後把書交到老師這裏。

四，要求幼兒安靜的收書，並有秩序的把書交給老師。

教師：要按老師的要求去收書，這要才不會把書弄亂，我們要養成愛護書本的好習慣。

五、活動結束。

表揚在活動中表現好的小朋友。

大班語言活動教案 篇2

活動目標：

1、享受聽故事的樂趣。

2、培養幼兒的發散思維及思考能力。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

課件、紙筆、藍色臘光紙

活動過程：

1、猜謎語引起幼兒興趣：不着地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。

2、談話引出課題：

（1）你見過什麼樣的小船？

（2）海龜爺爺過生日，小動物們都有自己獨特的小船，你們想知道是什麼樣子的嗎？

3、欣賞故事《小船悠悠》。

4、提問：

（1）哪些小動物？

（2）它們做的什麼小船？

5、第二遍欣賞故事。

6、提問：如果你是小動物，你會做什麼小船？

7、幼兒動手繪畫，貼在大圖畫紙上。

8、給作品取名字。

9、小朋友手拉手做小船出活動室。

活動反思：

新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽説”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，並且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。

大班語言活動教案 篇3

大班語言活動設計和反思——《住底樓好還是頂樓好》

晉翠萍

設計意圖：

我要買新房子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不一致，孩子説：“買高樓，高樓安靜，有利於學習。”老人們説：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在邏輯思維能力、反應能力、聽覺辨析能力等方面已經有了較大的發展，結合《綱要》，為了鼓勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物和過程，發展幼兒語言的表達能力和思維能力。把這個話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”。“樓房”是幼兒再熟悉不過的，這個話題易引發幼兒的感性認識，使幼兒有話可講。因此，我設計了此課。

教學名稱：語言

教學內容：辯論《住底樓好還是頂樓好》

活動目標：

1、引導幼兒積極大膽地表達自己的觀點，培養幼兒的語言表達能力及初步的辨證思維能力。

2、初步使用“因為……所以……”説一段完整的話。

3、通過活動，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀察多思考，從多方面發現事物的長處和短處。

4、在活動中進一步培養幼兒的交往能力，樹立自信。

活動準備：

1、錄象帶

畫面1：一棟6層的高樓。

畫面2：老人和小孩在吃力得爬着高樓的樓梯、

畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗户説一聲：“光線真好”

畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,並對主任説：“還是住一樓好啊！方便！”

畫面5： 一位奶奶真在掃一樓的過道，邊掃邊説：“住一樓真髒，還是住頂樓好”

2、 “頂樓”、掛圖：樓房一張。

3、 已家長共同討論過住底樓好還是頂樓好的話題。

4、請幼兒家長一起參與此次活動。

活動過程：

1、教師放錄像帶，引導幼兒觀看。

提問：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小朋友剛才都看到了什麼？人們都説了什麼？

2、談話導入。

師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過程中，我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽 媽討論了，今天我就要請小朋友來説一説，你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好？

幼：我覺得你買頂樓好，因為……

師：“有沒有小朋友覺得我買底樓好的？”

幼：有。

師：這樣吧，覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊)，覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來説説各自的理由,怎麼樣?請大家分隊準備好。

3、引導幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開辯論。

（1）從正面論述自己的觀點。

師：哪隊先來説？底樓隊人少，就請他們先來吧。

（師走到底樓隊一邊）你們為什麼喜歡底樓?底樓有什麼好呀?

請幼兒講述自己的觀點，教師作為傾聽者多鼓勵幼兒。

師：原來住底樓有這麼多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什麼好呢？

幼：有。

請舉手幼兒表達自己的'觀點。

師：頂樓隊，你們呢？

師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個喜歡的理由。

大班語言活動教案 篇4

目標：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想像、創編，理解事物間的關係。

準備

故事磁帶。

過程

一.談話討論。

――有隻小兔想離開家，它説：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽説：“你逃跑，我就追。”小兔説：“我變成小魚。”媽媽説：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什麼?媽媽又會變成什麼?

――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什麼。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關係，為理解故事內容作準備。

二．傾聽故事。

――完整欣賞故事一遍。

――媽媽為什麼要去追小兔?

――小兔和媽媽分別變成了什麼?為什麼要這樣變?

――最後，小兔還想逃跑嗎?為什麼?

――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

――如果你是小兔，你想變什麼?

三．遊戲：你逃我追。

――幼兒自由兩兩結伴做遊戲。如：一幼兒説“我變成小鳥”，另一幼兒説“我變成大樹”：一幼兒説“我變成小腳”，另一幼兒説“我變成鞋子”。如此循環。

――引導幼兒用語言表達“追逃”關係，也可加上動作，使其更形象、生動。

建議

1.小兔變着法子逃跑，想要離開媽媽的保護，嚮往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過遊戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立慾望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。

2.最後的遊戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行遊戲。

附：小兔逃跑

一天，小兔子想離開家，它對媽媽説：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，説：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”

“要是媽媽追我，我就變成河裏的魚遊走。”小兔説。

媽媽説：“你要是變成河裏的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”

“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔説。

媽媽説：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子裏的花兒。”小兔説。

媽媽説：“你要是變成院子裏的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”

“媽媽要是變成花匠，找着我，我就變成小烏逃走。”小兔説。

媽媽説：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等着你落到樹上來休息。”

“媽媽要是變成了樹，我就變成一隻小船逃走。”小兔説。

媽媽説：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”

“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔説。

媽媽説：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩着鋼絲走到你跟前。”

“媽媽要是踩着鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔説。

媽媽説：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷裏。”

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家裏做媽媽的孩子一樣嗎?”

這樣，小兔不再打算逃跑了。

媽媽説：“孩子，快來吃胡蘿蔔吧。”