![《題西林壁》公開課講課稿及課後評析]( "《題西林壁》公開課講課稿及課後評析")
- 引言：《題西林壁》是蘇軾藉助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。以下是小編為大家提供的《題西林壁》公開課講課稿及評課，希望對老師們有幫助。一、説教材內容今天我説課的內容為義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的第一篇精...
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![《題西林壁》説課稿]( "《題西林壁》説課稿")
- 引言：《題西林壁》寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。深入淺出，這正是蘇軾的一種語言特色。下面就是小編整理的《題西林壁》説課稿，歡迎大家閲讀!一、説教材內容今天我説課的內容為義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文——《題...
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![古詩《題西林壁》講課稿]( "古詩《題西林壁》講課稿")
- 導語：《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作，是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理藴含在對廬山景色的描繪之中，《題西林壁》描寫廬山變化多姿的面貌，並借景説理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。下面是小編提供一份關於《題西林壁》的教學設計，希望...
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- 一、解釋下面詞語的意思。1．題：2．西林：3．不識：4．臘酒：5．緣：6．豐年：二、比較下面的'字並注音、組詞。壁（）（）嶺（）（）峯（）（）避（）（）鈴（）（）鋒（）（）臘（）（）渾（）（）莫（）（）蠟（）（）混（）（）寞（）（）三、學會使用下面的詩句，看誰用的又準又好。1．不識廬山真面目，只緣身在此山中。我這樣用：。2．山重水複疑無路，柳暗花明又一村。我這樣用：。四、把下面的詩句補充完...
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- “讚歎”兩個字足以概括今天的感受，整個聽課下來，真的對上課的三位老師不禁豎大拇指。古詩課難上，但是三位老師都上的很精彩，各有各的特色。通過了許許多多的手段來解析、感悟《題西林壁》，“遠近高低”不同的看法，不同的圖片，直觀地展示了廬山的不一樣。聯繫自身的經驗，談一談“...
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![《題西林壁》課堂教學評析]( "《題西林壁》課堂教學評析")
- 師：現在大家出出點子，該怎麼學習這首詩？生：可以通過看註釋理解詩意。生：可以用的方法理解詞義。生：還可以在理解的基礎上畫畫。師：請同學們選擇適合自己的方法理解詩意，可以自學，也可以找同伴合作。（生自學，師隨機指導）師：現在我們一起交流自己的收穫，好嗎？生：我知道第一二行的意思是，從正...
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![《題西林壁》公開課説課稿]( "《題西林壁》公開課説課稿")
- 《題西林壁》義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的一篇精讀課文。分享了《題西林壁》説課稿，歡迎閲讀!一、説教材。古詩《題西林壁》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞觀察與發現這一專題進行編排，這一...
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- 導語：古詩《題西林壁》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文，對於如何教學問題?以下就是小編為大家分享的《題西林壁》講課稿及課後習題，歡迎大家閲讀和借鑑!《題西林壁》講課稿範例一、説教材教材簡析古詩《題西林壁》是義務教育課程標準實...
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![《題西林壁》課後習題及答案]( "《題西林壁》課後習題及答案")
- 引導語：《題西林壁》這首詩寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。深入淺出，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這就是通常所説的‘當局者迷，旁觀者清’的意思。學完這首詩，讓我們做一些習題來鞏固知識，這樣才不會忘哦，下面是小編整理的《題西林壁》課後習題及答案。《題西林壁...
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![《題西林壁》 公開課教學實錄]( "《題西林壁》 公開課教學實錄")
- 引言：《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作，此詩描寫廬山變化多姿的面貌，並借景説理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。下面就是小編為大家分享的《題西林壁》公開課教學實錄，希望對老師們的備課有幫助。教學目標：1、學會壁、側、緣三個字詞，注意區分形近...
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- 《題西林壁》評課稿1一、“實”實效性、有效性是目前課堂教學的一個重要原則，也是追求的最終目標。本課的教學無疑是切實有效的。1、關於字典的運用。字典是學生學習語文的重要工具，本課中，老師花五分鐘的時間讓學生自己兩次利用字典：一是用部首查字法從字典中查出“緣”，重點...
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- 引言：《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景説理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。以下是小編為大家提供的《題西林壁》講課稿及課後鞏固，希望對你們有幫助。《題西林壁》講課稿老師好，就蘇軾的絕句《題西林壁》我來進行一下...
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![公開課《題西林壁》教學設計]( "公開課《題西林壁》教學設計")
- 教學目標：1、有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。2、正確理解詩句的意思，聯繫生活體會詩中所藴含的哲理。教學重點：正確理解詩句的意思，感悟詩境。教學難點：聯繫生活實際，體會當局者迷，旁觀者清的哲理思想。教學課時：1課時教學準備：多媒體教學課件教學過程：一、激發情趣，導入新課1、集體背...
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![《題西林壁》説課稿及反思]( "《題西林壁》説課稿及反思")
- 引言：《題西林壁》是四年級下學期的一首哲理詩，也是小學階段唯一一首哲理詩。以下是小編為大家提供的《題西林壁》説課稿及反思，希望對你們有幫助。《題西林壁》説課稿老師好，就蘇軾的絕句《題西林壁》我來進行一下説課。就小學階段的古詩詞而言，新課標重點放在識記背誦上，並在...
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![《題西林壁》公開課教學設計]( "《題西林壁》公開課教學設計")
- 《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理藴含在對廬山景色的描繪之中。下面的公開課教學設計希望能對你有所幫助。教材分析：本節課教學內容屬於義務教育課程標準試驗教科書小學語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組...
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![題西林壁説課稿]( "題西林壁説課稿")
- 作為一位優秀的人民教師，編寫説課稿是必不可少的，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的題西林壁説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。題西林壁説課稿1一、説教材內容今天我説課的內容為《題西林壁》。它是蘇軾在...
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- 《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景説理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。一、説教材教材簡析古詩兩首《題西林壁》《遊山西村》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞...
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- 從這首詩來看，語言的表述是簡明的，而其內涵卻是豐富的。也就是説，詩語的本身是形象性和邏輯性的高度統一。蘇軾寫詩，全無雕琢習氣。開頭兩句橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同，實寫遊山所見。廬山是座丘壑縱橫、峯巒起伏的大山，遊人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括...
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- 西林壁課後訓練題1一、默寫《題西林壁》並結合詩句理解詞語《題西林壁》題：____________西林：________________只緣：__________不識：________________橫看：________________二、讀《題西林壁》，按要求填空1.《題西林壁》的作者是_____代詩人__________。前兩句寫了詩人從______...
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![《題西林壁》課後反思]( "《題西林壁》課後反思")
- 課前，我佈置學生查閲相關的資料，有關於題壁詩的，有關於蘇軾生平的，還有蘇軾的其他著作等，相信課前預習的資料查閲，讓他們更全面地瞭解了詩歌的背景、相關的內容，更有助於今天的`詩歌學習。教學《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看註釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學本詩...
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![《題西林壁》鑑賞及課後習題]( "《題西林壁》鑑賞及課後習題")
- 引導語：《題西林壁》這首詩寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。深入淺出，是宋代文學家蘇軾的詩作。借景説理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。歷來我們中學生語文學習的重點。題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在...
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![《題西林壁》説課課件]( "《題西林壁》説課課件")
- 《題西林壁》是蘇軾遊觀廬山後的總結，《題西林壁》説課稿應該怎麼寫?大家晚上好!今天我説課的題目是《題西林壁》，一、説教材《題西林壁》是義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊第二單元第一課《古詩兩首》中的第一首古詩。這是一首哲理詩，編排在觀察與發現這一專題中...
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![《題西林壁》公開課教案及反思]( "《題西林壁》公開課教案及反思")
- 引言：《題西林壁》是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發議論，而是緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受以下是小編為大家提供的《題西林壁》公開課教案及反思，希望對你們有幫助。教學目標：1.知識能力目標：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩;瞭解詩句的意思;聯繫生活體會詩中所藴涵的哲理。2....
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- 《題西林壁》評課稿1“讚歎”兩個字足以概括今天的感受，整個聽課下來，真的對上課的三位老師不禁豎大拇指。古詩課難上，但是三位老師都上的很精彩，各有各的特色。通過了許許多多的手段來解析、感悟《題西林壁》，“遠近高低”不同的看法，不同的圖片，直觀地展示了廬山的不一樣。聯...
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![《題西林壁》課堂教學片段評析]( "《題西林壁》課堂教學片段評析")
- （生均能正確、流利的朗讀此詩）師：現在大家出出點子，該怎麼學習這首詩？生：可以通過看註釋理解詩意。生：可以用的方法理解詞義。生：還可以在理解的基礎上畫畫。師：請同學們選擇適合自己的方法理解詩意，可以自學，也可以找同伴合作。（生自學，師隨機指導）師：現在我們一起交流自己的`收穫，好嗎？...
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