身邊的“小事”口語交際教案

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的身邊的“小事”口語交際教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

身邊的“小事”口語交際教案1

【教學設想】

通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多項交流。

【教學過程】

一、導入課題

我們的身邊每天都在發生着各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響着我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。

（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

二、觀察插圖，談論感受

（一）提出看圖要求

1.看完圖後，用簡要的話表達自己的看法。

2.先小組內交流，再由組長彙總，儘可能反映每個人的想法。

（二）不文明的行為

1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：

（1）圖上發生了一件什麼不文明的行為？（一個戴紅帽的小男孩，不排隊，提前上公交車。）

（2）説説你對這種行為的看法。

預設：這個小男孩太不文明瞭，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

預設：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：

（1）説説圖上的內容。（出去旅遊，跑到樹上拍照；到處塗塗寫寫。）

（2）談談你的看法。

預設：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明瞭，不光會損壞大樹，還很危險，出現意外，損人損己，後悔就晚了。

預設：旅遊時，在牆上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會面貌全非。

3.小組同學互相交流，説説我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。

小組代表作彙報發言，全班交流——身邊不文明的行為。

（1）小組代表做彙報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

（2）彙總如下

（課件出示4）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）

隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰

在公共汽車上不讓座 在牆上塗丫 亂闖紅綠燈

在公共廁所用完後不沖水 小攤小販佔道經營 語言不文明

毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地

見到老師不主動打招呼 破壞學校的環保標語牌 ……

（3）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現，展現一個人的內心素養，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責，重則給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。

（三）令人感到温暖的行為

1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：

（1）觀察圖畫，説説你看到了什麼？

走在前面的同學，打開門後，先讓後邊的人先行，最後自己把門關上。

（2）談談你的感受。

預設：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的`人感到很温暖。

預設：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：

（1）説説圖上發生了一件什麼小事？

出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾乾淨。

（2）小組交流，説説自己的感受。

預設：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環境就很整潔了。

（1）小組代表做彙報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

（2）教師小結：

（課件出示7）令人感到温暖的行為

隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關掉水龍頭

在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護小動物

見到老師主動打招呼 維護學校的環保標語牌 ……

（3）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會不光讓別人感到温暖和愛，還得到大家的尊重和讚賞。

三、談談自己的打算。

我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。説説自己今後在如何規範自己的言行，做個文明、受人尊重的人？

預設：要養成樂於助人的習慣。

預設：從身邊小事做起，做一個好人。

身邊的“小事”口語交際教案2

教學要求：

1、通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養成做小事的好習慣。

2、在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現象。

3、願意並能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現，小學生做好事也是為社會作貢獻。

教學重難點：

學會做力所能及的小事。

課前準備：

學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

教學時間：

1課時

教學過程：

1、激趣導入。

上節課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那麼，這節課，我們繼續討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現象。

2、首先，學生彙報自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學生）

3、其次，學生講述自己做過的小事有哪些？（3—5名學生）

4、討論並小結：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那麼，老師想問一問：到現在有沒有人還不會做好事呢？

5、學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6、看書進一步學習：除了你們説的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7、講一講身邊的小事，並談一談感想。

教學反思：

引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響着我們的生活。這節課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們去思考問題，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。

身邊的“小事”口語交際教案3

【教學目標】

1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到温暖或不文明的行為，並清楚地表達自己的看法。

2.能彙總小組意見，彙總意見時能儘量反映每個人的想法。

【教學重點】

能在小組中簡單講述身邊的令人感到温暖或不文明的行為，並清楚地表達自己的看法。

【教學難點】

能彙總小組意見，彙總意見時能儘量反映每個人的想法。

【教學策略】

我們身邊每天都在發生各種各樣的“小事”，藉助圖片鏈接學生的生活場景，

喚醒學生對生活的體驗，引導學生產生對發生事情的想法，激發學生對口語交際的興趣。本課應充分地為學生創設傾聽、表達和應對的情境，通過組織小組活動，

為每位學生提供廣闊的學習與交流平台，從而提高學生傾聽、表達和應答能力。

【課前準備】

多媒體課件

PPT

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1.談話導入。

教師導語：我們的身邊每天都在發生着各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響着我們的生活。今天老師就在學校車棚裏發現了一件小事，

我看見一個小同學把被風吹倒的自行車扶起來，你對這件事有什麼看法？

預設

1：這位小同學做的很好，讓人感覺很温暖。

預設

2：我也發現過這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的碎紙片，

他們做的都是好事。

教師總結：這些小事在我們生活當中很常見，有的時候一些小事也會給別人帶來温暖，那麼今天我們就一起來聊聊身邊的“小事”。

2.教師板書課題：（身邊的“小事”）。

（設計意圖：藉助身邊事和圖片把生活的場景引入課堂，喚起學生對生活中小事的回憶，激發學生交流的慾望，為後面關注具體場景、表達看法打下基礎。）

二、逐層引導，表達看法1.觀察圖片，説想法。

教師提出看圖要求：仔細觀察，看看圖片中發生了什麼事？

預設

1：前面的人為後面的人開門。

預設

2：把自己家狗狗拉的糞便及時清理掉。

預設

3：公交車來了，有人插隊。

預設

4：在牆上亂塗亂畫。

教師引導思考：我們看完圖後，説説圖中的人做得對不對。如果對，會產生什麼積極影響；如果不對，會產生什麼負面影響。先小組內交流，再由組長彙總，儘可能反映每個人的想法。

第1小組彙報。

預設

1：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的人感到很温暖。

預設

2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

第2小組彙報。

預設

1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環境就保持整潔了。

第3小組彙報。

預設

1：這個人太不文明瞭，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

預設

2：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

第4小組彙報。

預設

1：這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明瞭，不光會損壞大樹，還很危險，一旦出現意外，害人害己，後悔都來不及。

預設

2：旅遊時，在牆上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會變得面目全非。

教師總結：

1.有的小事温暖有力量，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，時刻警醒我們。所以我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向別人傳遞正能量。

2.小組合作，講述身邊的“小事”，互相評價

教師提示：在生活當中我們表達看法時，先簡單把事情説清楚，再表明自己的觀點，把看法説得清晰簡潔，讓人一聽就明白。

教師過渡：接下來，我們説説身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學互相交流，小組長做好記錄，稍後小組代表彙報發言。

教師提出具體要求：

（1）小組長做彙報發言，其他同學適當補充，也可以談談自己的感受。

（2）一要注意傾聽每位同學的發言；二要記住其他同學説的主要信息；三是可以記錄幾個關鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是彙總時，每個同學的看法都不要有任何遺漏。

指名小組彙報。

預設

1：上樓下樓梯靠右，排隊不會發生擁擠和踩踏，這是一種好習慣。我們在公共場合都要這樣做。

預設

2：隨手撿拾垃圾是一種令人感到温暖的行為，這樣做不僅讓環境變得乾淨了，還給人們提供了一個舒適的環境，。

預設

3：在公共場合打噴嚏不用手遮擋，是一個不禮貌的行為，還會傳播疾病，這是一種不文明的行為，大家都不要這樣做。

教師小結：大家説的都非常好，只要我們有做好事的意識，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會讓別人感到温暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表現，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。

(設計意圖:書上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學們身邊文明的小事，

而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的不文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到温暖。本節課立足文本，充分挖掘插圖的價值，在看、聽、説的過程中，

讓學生表達得更加生動。通過小組和全班集體交流，鍛鍊學生彙總信息和綜合表達的能力。)

三、課下實踐，體驗生活

教師過渡：同學們，“小事”雖小，但是意義卻很大，因為每件事都以不同的方式影響着我們的生活。希望同學們彙總幾位同學的發言，回家轉述給家人聽。讓我們攜起手來，讓生活變得越來越美好。請你發揮自己的創意，設計一顆“愛心”，表達出文明禮貌、攜手前進的心意。

(設計意圖:課後進行實踐延伸，目的在於將這份口頭表達拓展到生活中去，讓學生在實踐中體驗文明禮貌的快樂，進而指導生活、影響生活，使教學更有意義。)

【教學反思】

在本節課的教學中，我採用生動的圖片導入，創設了模擬生活的真實情境，喚醒了學生對生活現象的深入思考，為學生充分發表看法提供了素材和思路。初步感受圖片內容之後，再將學生引入真實的生活場景，引導學生在小組內充分交流看法，鍛鍊口語表達和傾聽能力。然後選取小組長全班彙報，交流時重點關注傾聽和追問，關注主要信息和信息彙總時，其中既有獨立表達，又有意見交換，鍛鍊和提高了學生的語言表達能力，傾聽能力以及分析判斷能力。

教學中的遺憾是教師的點撥比較少。在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥尤為重要，它有利於充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標、方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。今後的教學中要適當增加教師的點撥。

【課後作業設計】

請你發揮自己的創意，設計一顆“愛心”，表達出文明禮貌、攜手前進的心意。