《口語交際習作一》教案

【教學目標】

1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

2、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4、通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。

【課前準備】

1、教師：準備關於音響的錄音。

2、學生：

⑴ 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

⑵ 準備自己遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。

⑶ 交流第一項內容的同學可以製作頭飾。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、揭題導入

1、這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

2、今天，我們就一起來説説自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。

2、説説本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

3、師生共同確定每一項口語交際的.要求和內容：

⑴ 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然後把看到的、想象到的和感受到的説清楚。

⑵ 走進音響世界：説説自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

⑶ 回顧暑假生活：主要向大家説説自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，特別説説在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。

三、分塊討論，組內交流

1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2、同桌或分類進行組內交流。

四、示範帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學生進行交流。

2、選擇同一項內容的同學合作向全班彙報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，説説聽後的感受。

第二課時

習作

一、交流談話，激趣導入

1、在口語交際課上，同學們交談興很濃，彷彿自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自己的獨特感受寫下來。

2、這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然後寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料：

選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。

2、大膽構思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹、小樹與鳥的對話、雪的自述、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌、聽雨、遊×××

3、習作要求。(投影出示)

⑴ 學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

⑵ 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

⑶ 記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敍詳細，表達自己的真情實感。

⑷ 記敍清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評：

特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。

五、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。