《春夜宴諸從弟桃李園序》教學設計與後記(粵教版高二選修) 教案教學設計

 【三維目標】：

一、知識和能力

1、積累文言文知識，理解文意。

2、理解本文看似消極卻洋溢着熱愛生命、熱愛生活的積極情感。

二、過程和方法

1、合作討論落實字詞。

2、反覆誦讀，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興，以及藴含的詩人情懷。

3、賞析語言特點，體會其高超的藝術魅力

三、情感態度和價值觀

1、理解詩人豁達的胸襟，樹立正確的人生觀和價值觀。

2、分析詩人的思想感情，體會詩人的人格魅力。

【重點、難點】：

1、賞析語言特點，體會其高超的藝術魅力

2、理解本文看似消極卻洋溢着熱愛生命、熱愛生活的積極情感。

【課時安排】：1課時

【教學過程】：

一、 導入。

古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌（可不像我們一路上唱的是什麼《一隻小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進酒》。）他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進入課文，感受他們的“夜宴”詩情。

二、 誦讀課文，整體感悟

1、 齊讀

2、朗讀指導

（理清思路；把握感情基調。分清語調語氣；注意重音字詞。

3、範讀

3、疏通文意

（非常好，大家已經基本掌握朗讀這篇文章的要領了，不過要想把文章真正地讀好，還必需更深入地瞭解文章的內容，下面就請同學們翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學討論解決。同時思考，文中有哪些字詞是我們需要重點掌握的）

1、重要字音

瓊筵（yán） 羽觴（shāng）  秉（ｂǐng）

假（ｊｉ）  數（sｈù）

逆旅：旅舍，客舍。

浮生：人生漂浮不定。

秉燭夜遊：秉，拿，持；拿着蠟燭作長夜之遊。

陽春：温暖的春天。

大塊：大自然。

假：借。

瓊筵：比喻珍貴的宴席。

羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。

 2、通假字

序天倫之樂事（序，通“敍”）   

3、古今異義

大塊假我以文章  （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭   文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品）

羣季俊秀  （古義，弟弟。今義，季節）

文是花紋，章也是花紋，值得讚歎的是，雖然古人沒有飛機，但是他們好像能在一定的高度看大地一樣，能看到大地上各種各樣的色彩組合變幻成的各種各樣的花紋，這句話的意思是，大地提供給我斑斕的色彩。

4、詞類活用

不有佳詠，何伸雅懷（動詞作名詞，詩歌）

幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景緻）

5、文言句式

判斷句：

夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也

狀語後置:

陽春召我以煙景

掌握了文章的內容，咱們去感受一下這次宴會的歡樂氣氛。

五、賞讀課文

從文章的題目看，我們可以猜想李白是通過哪些方面來敍寫這一次宴飲的歡樂的呢？（良辰、美景、樂事、發揮你們豐富的想象力，想象一下當時宴會的情形。）

一樂：春景秀美，風光旖旎。

二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。

三樂：各具才情，幽賞高談。

四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。

1、良辰（人生苦短--秉燭夜遊--陽春之夜）行文巧妙，借回答他人夜遊的原因而説明自己宴飲的緣由。

陽春：紅豔豔，熱烘烘，惹人喜愛，把春天形象化，使人身上感到一陣温暖，眼前呈現一片紅顏。陽春佈德澤，萬物生光輝。春光明媚惹人醉。

2、美景（煙景、文章、芳園）

煙：春天氣候濕潤，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠着一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“煙花三月下揚州”喚起人們對春天美景的無限聯想。

文章：錦繡河山，給人以文采炳發，賞心悦目的感受。

桃花之芳園： “人面桃花相映紅”、“喧鳥覆春洲、雜英滿芳甸”

1、 樂事(詠歌、幽賞、高談、開瓊筵、坐花、飛羽觴、醉月。)

所會之人：諸從弟

所會之目的：序天倫之樂事。（不是餞別，也就不會“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”、不是“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。”）

如何“序”天倫之樂：與會之人，是可比工詩文、善書畫的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。 

美景烘托樂事，幽賞助長高談。

醉：醉翁之意不在酒，“我歌月徘徊，我舞影零亂。”

在桃李芬芳的季節，與自己的幾位堂弟一起行遊於醉柳清煙的園中，映現在詩人眼中的是無限的陽春風光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三鬥，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事。能突出表現李白什麼樣的性格特點？

（文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩意，同時也流露了及時行樂的思想。

六、拓展探究

談談你對李白在文中所流露了“及時行樂”這一思想的看法。

珍惜時間、積極進取、樂觀自信、昂揚向前、任情率意、追求自由，豪情壯彩、時代精神裏的大氣磅礴，恢宏氣度。正是對生命的執着。

對現實的逃避，麻痺自己。真的勇士，敢於直面慘淡的人生，淋漓的鮮血。

不僅李白，古詩十九首“生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭遊？為樂詩仙、酒仙。（李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。）

李白一生都與酒結下了不解之緣，酒成了李白詩情、才情噴薄的最好載體。今天我們要學習的這篇文章，也正是與喝酒相關的。

當及時，何能待來茲。

  總結：及時行樂，樂字當前是“及時”兩字，它所反映的是文人對時間的一種敏鋭性。在浩瀚的宇宙與無窮的光陰裏，個人的生命是如此的渺小。既然浮生若夢，生命易逝，我們所能做的也就是不斷的拓展生命的寬度，所以屈原選擇上下求索、曹操選擇建功立業、陶淵明歸隱田園、李白及時行樂，從本質上講，都是充實生命的一種方式，本無對錯之分。但站在社會人生的角度，我們認同積極進取而否定消極頹廢。我們喜歡的是斗酒詩百篇的李白而不是醉生夢死的李白。所以我們要學習的也正是詩人珍惜時間、熱愛生命、熱愛生活的豪情逸興。其實從一定角度講，一個人的成就取決於他對時間的敏感度，誰能在有限的時間裏實現更多的理想，誰就是成功者。

七、作業：

推薦閲讀《將進酒》《把酒問月》《月下獨酌》

八、板書設計

良辰：陽春

美景：生機勃勃

樂事：宴飲賦詩 情景交融

豪情：飄逸瀟灑

教學後記：

《春夜宴從弟桃李園序》在我們的教材中是一篇瀏覽課文，本來也沒有想過精講這篇課文，因為接到學校開放周開公開課的任務，考慮到課堂的完整性，故選擇了這篇短小精悍的名家之作。然而面對這樣一篇宴集序，教學的重點該放在哪裏卻是一個仁者見仁智者見智的問題。在最初的備課過程中，我在一節課裏安排了作者簡介、寫作背景、字詞梳理、朗讀背誦、賞讀課文與拓展探究等環節。重點有二：一是以“文中有‘浮生若夢’的感歎，為何全文未見消沉”一問引導學生賞析文中的“良辰美景樂事”；一是將課文與曹操的《短歌行》、蘇軾的《赤壁懷古》相聯繫，探討如何看待古人“及時行樂”思想。該課的弊端是顯而易見的，面面俱到則難以突出重點。聽課的老師認為在課堂的前半部分對課文的朗讀與背誦一塊處理得有亮點，故建議將重點放於字詞的解讀上，但事實上，該課在字詞理解上對學生來説難點並不多，實踐的結果是課堂容量太少且氣氛沉悶。面對科組的同事各種不同的理解與建議時，我終於明白了一堂好課的標準與形式是沒有固定的答案的。備課，首先需先做好定位問題，一篇拓展閲讀的教學，除了文意的疏通，更重要的是對文章思想內容的一種個性解讀，這也正好與開放周的主題相吻合。語文是一門感性的學科，成功的語文課應力求讓學生感受“人文之美”。而要做到這一點，找到問題的切入點，設置要問題情境是非常重要的。而對於《春夜宴從弟桃李園序》這篇課文，本人感受最深的就是文中所體現的“樂”，定好了中心與重點，教學活動就顯得有序，有章法了。從一次比一次有感情的朗讀，到再現宴會的歡樂情景，到對該種“歡樂”的理解，課堂環環相扣，引導學生讀懂“歡樂”裏的“雅懷”，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興，以及藴含的詩人情懷，從而加深對李白甚至是諸多文人對生命的理解。