《包身工》教案模板

【目的要求】

1通過學習本篇課文，學生們能夠懂得複雜記敍文如何選材：即點面結合。

2體會文章用第一人稱敍述所產生的效果。

3理解表達方式上，以記敍為主，間以恰當的議論和抒情，深化主題。

【課文解析】

1注音釋義

吆喝(yāo he) 相稱(chèn) 呵欠(hē qian) 虐待(nūè)

2內容主旨

課文可分為四部分。

第一部分（第1－8段）記敍包身工起牀情景。同時又議包身工制度的產生。通過寫包身工起牀的情景，介紹她們惡劣的住宿條件；通過寫包身工的來歷和身份，説明包身工制度的產生。

第二部分（第9－17段）記敍包身工早餐的情景，並議及包身工制度的發展。這一部分中第9段至第11段重點描寫包身工吃早飯的情景，介紹惡劣的飲食條件；第12段至第17段，作者深入分析了日本廠家特別願意僱傭包身工的三大原因：可靠、安全、廉價，説明包身工制度的發展。並以蘆柴棒被毆打侮辱為例，形象揭示出帝國主義對中國工人殘酷的壓迫。

第三部分（第18－25段）記敍身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對於工人階級的殘酷剝削。其中第18段至第23段，作者重點介紹包身工上工的情景。點出三大威脅，即音響、塵埃、和濕氣，又指出毆打、罰工錢和停生意這三大危險。第24段至第25段歸結出本文的主題，點明帝國主義由於利用了包身工這種廉價勞力而獲得鉅額利潤。

第四部分（第26－33段）這是全文的總結，沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，並指出黎明即將到來。這一部分，作者以墨鴨作喻，形象地揭露、控訴包身工制度的野蠻和殘酷。

課文以生動、真實的筆墨再現了舊中國包身工的苦難生活，無情地揭露了日本帝國主義勾結中國封建勢力，培植野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國工人的罪行，堅信中國工人必將奮起，砸爛枷鎖，迎來黎明。

3寫作手法

選材上注意點面結合。為了準確而深刻地再現包身工制度的黑暗、殘酷，夏衍先生進行了長期的深入調查，他收集了大量的素材，面對眾多材料，作者進行了精心的編選。文章中的有幾處簡約的工人羣像描寫，如清早起牀一場，作者點出時間：清晨四點一刻，開場便是一個兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，拎着褲子爭奪馬桶，在這讓人瞠目結舌的羣像，作者又點出了一個個體的形象蘆柴棒，她的外貌只有一字可以形容瘦，她在忙亂地燒稀飯。這就是包身工們清早起牀的場景，通過作者的筆，我們看到的是一羣被折磨得忘記自己是人的可憐的工人。還有早飯一場，作者也採用這種羣像與個體結合的手法。包身工的悲慘，帶工老闆、帝國主義者的兇殘都淋漓盡致地表現出來。

結構上以時間為序，兼用補敍和插敍。

文章材料豐富，作者以時間為序，將包身工一天的生活形象地表現出來，如包身工起牀一場，作者將她們的慌亂、無奈、麻木展現得很生動，讀到此處，讀者都會驚訝，無法理解這個怪異的羣體，作者此時補敍包身工的來歷，身份，使讀者在驚詫之餘，痛恨包身工制度，痛恨帶工們的下劣無恥。接着，作者展示了包身工的早飯，這是一頓豬狗不如的飲食，清晨四點多起牀，吃這樣一頓早飯，然後在繁重地勞作六個小時，帶工老闆的刻毒不言自明，作者及時插敍之所以會有包身工制度的原因，＂據説這是一種極合經濟原理和經營原則的方法＂。進一步揭露包身工制度的黑暗。最後，作者寫包身工上工的'情景，她們在極端惡劣的條件下艱苦勞作，儘管這已耗盡她們的血汗但還要承受毆打、罰工錢、停生意這三種危險，包身工們完全被置於非人的境地中，此時，作者緊接着插敍指出日本紗廠吸取中國工人的血汗迅速膨大的事實，揭露帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。作者如此安排，全文環節清楚，敍議緊湊，又很形象。

【重點語段研讀】

1.課文第2段

這一段作為全文開篇的重點場景起到了強烈地渲染作用。包身工們起牀時的慌亂，爭搶讓所有讀者為之驚詫。這一羣像中有幾處描寫很發人深省。在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。女性所有的那種害羞的感覺，在這些被叫做豬玀的人們中間，似乎已經很遲鈍了。這一細節讓人內心震撼，這些女工大都是年輕的姑娘，愛美、自尊這都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她們根本無法維持自身的生命，她們每日在死亡的邊界上掙扎，性命難保，又何談自尊、自愛，她們在這種非人的摧殘下，也被扼殺了人性。就是這種兇殘的，奴隸制般的包身工制度使帝國主義者的腰包迅速膨脹起來。

2.課文第9段，第10段

這兩段是作者描寫包身工們吃早飯的情景，飲食差得無法用語言形容，儘管如此，還

會有老闆娘刻毒的咒罵。這二段中有一個詞讓讀者刻骨難忘。有幾個慈祥的老闆到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳餚。是呀，與那些用鍋巴、豬食衝上冷水作為早飯的帶工老闆們比起來，這些肯到市場收集菜葉，給包身工們吃菜的老闆真可算是慈祥的非同一般了。這慈祥一詞將包身工所受的非人的待遇盡言到極點。

3.課文第6段、第31段

這兩段中作者都使用飼養一詞，不同的是，第6段中在這個詞上加了引號，帶工們去遊説那些無力飼養可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉；第31段開首：看着這種飼養小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船户養墨鴨捕魚的事了。這兩處都運用了飼養一詞，然而差異極大；前一處，寫那些貧苦農民，她們的貧寒、飢苦，使她們的孩子無法過正常人的生活，作者説她們無力飼養，這是一種無奈，一種被迫的無奈，養活孩子是每個父母的最大心願，然而在那個時代卻根本無法辦到，就連如同牛馬一樣的飼養，貧寒的農民也無力維持，社會的黑暗可見一斑。而帶工老闆，紗廠廠主們對待包身工卻是發自內心地視她們為機器，為牛馬豬狗，在這些剝削者看來包身工從來也不是人，她們只是一些可以榨取出血汗的動物，可以役使的奴隸，手段之殘忍，感情之冷酷，完全達到一種野蠻的地步。作者巧妙地運用飼養一詞，揭露當時社會的黑暗，控訴包身工制度的卑劣。 【解題指導】

第一題,第二題參見【課文解析】。

第三題，六個短語概述了包身工一天的全部悲慘遭遇，排比加強了語氣節奏，增強了感情色彩。機器借指包身工。豬的比喻説明包身工物質生活待遇的惡劣；泥土的比喻説明包身工地位的低下和毫無人身保障，蘆柴棒、弓等比喻，直觀地展現了包身工的悽慘形象，具有極強的感染力。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，咳着，喘着，淌着冷汗，還是被壓迫着做工等句子用了反覆詠歎的方法，表達了作者對包身工悲慘命運的深切同情。

第2題，第3題參見【重點語段研讀】

第4題，罐裝了的食品與空氣隔絕。罐裝了的勞動力是比喻的説法，意思是包身工永遠無法與外人接觸，與外界完全隔絕，無法接受思想，無法尋求幫助，可以供資本家們任意壓榨。

第5題，據説一詞表明作者對這種強盜邏輯的批判與否定，完全地引出強盜們剝削者的邏輯，讓人們清晰地看到他們的無恥與兇殘。

第6題，畢竟，表示追根究底所得的結論，用在這裏，強調黎明終究會到來，這是毫無疑義的。某一些人指帝國主義資本家及其走狗幫兇帶工老闆等。用警告，表達作者義憤的感情。

第四題，1第①句表達效果好些。蓬頭，赤腳，一邊扣着鈕釦這三個短語被提前強調，就突出了包身工被奴役的形象，説明生活的緊張、忙亂、勞累和辛苦。

2第①句是被動陳述句式，②是主動陳述句式，聯繫上下文，必須用被動句式。

3第①句是雙重否定表示肯定的陳述句，強調的語氣比第②句重，所以①合適。

4第①句裏的粥菜是疑問句式的獨詞句。一頓一問，起到了強調 作用，突出包身工的飲食極端惡劣。第②句太平淡了。

【資料窗】

作者介紹

夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起人之一。作品很多，著名的有話劇劇本《上海屋檐下》、《法西斯細菌》、《考驗》。並把小説《祝福》和《林家鋪子》等改編為電影劇本。

2．文體知識：報告文學是散文的一類，是文藝通訊、速寫，特寫等的總稱。報告文學被譽為文學創作中的輕騎兵，能迅速及時地報告現實生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發展趨勢。因為它是報告，要求所反映的是真人真事，具有真實性；因為它是文學，又要求所反映的真人真事要有典型性，並允許一定藝術加工，具有文學性。