中班社會不快樂的時候教案

作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家整理的中班社會不快樂的時候教案，希望對大家有所幫助。

中班社會不快樂的時候教案1

活動目標

1.進一步瞭解自己的情緒體驗。

2.初步掌握不高興時的解決辦法。

3.讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

4.學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備

各種哭臉圖片。

活動過程

1.從故事情景入手：

“寶寶和媽媽在公園玩，玩着玩着，寶寶突然看不到媽媽了!

‘哇……’，寶寶嚇得大哭起來。”

2.老師扮演寶寶大哭的表情和動作，向幼兒提問：

老師的表情是怎樣的?

老師的動作是怎樣的?

猜猜老師現在的心情。

3.請一位幼兒模仿老師的動作，然後説説感覺。

4.老師繼續講故事：

最後，寶寶找到警察叔叔，請警察叔叔幫他找到了媽媽。

5.向幼兒提問：

你有過不高興的事情麼?

什麼事會讓你不高興?

不高興時，你會哭嗎?

6.和幼兒討論：“不高興的時候該怎樣做?”“怎樣做才能讓自己高興起來?”鼓勵幼兒把不高興的事告訴爸爸、媽媽、老師和朋友。

活動評價

能説出不高興的原因。

活動建議

建立心情區，鼓勵幼兒定期將自己的心情用繪畫的形式表達出來，如一週兩次或三次，並鼓勵幼兒將高興或不高興的原因也畫下來。

將心情區設在家長和老師共同能看到的地方，如班級門口的走廊上，家長和老師可以隨時瞭解孩子的情緒情感，以便共同協助幼兒發展積極的情感。

活動反思

讓孩子們知道：在我們每個人的身上都有不快樂的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對，解決，而且用科學的，積極的方法解決。

中班社會不快樂的時候教案2

活動目的：

1.認識不快樂的表情。

2.嘗試表達不快樂的情緒。

3.學習抒發排解不快樂的情緒。

活動準備：流淚表情的圖卡。

圖畫紙、雜誌紙、彩筆。

錄音機、音樂錄音帶。

活動過程：

1.出示流淚表情圖卡，請幼兒説説遇到什麼事會流眼淚，老師協助幼兒記錄內容。

2.根據內容，請幼兒説説自己或別人不快樂時應該怎麼辦，老師協助幼兒記錄大家的提議，讓幼兒知道凡事都有解決方法。

3.請幼兒説説最近不快樂的事情，並把不快樂的樣子畫下來。

4.老師整理幼兒的作品，請幼兒觀察不快樂時各人的表情，例如有哭的，有嘴角向下彎的。

5.老師可讓幼兒把不快樂的事畫在雜誌紙上，搓成紙球扔掉。

6.播放輕鬆愉快的音樂，讓幼兒手拉手跳舞。

總結分享請幼兒説説跳舞后的心情。

活動評價：

能説出自己不快樂的原因。

活動建議：引導幼兒知道排解不快樂情緒時不要傷害別人，也要學習在一定程度上控制不快樂的情緒。

活動反思：

讓孩子們知道：在我們每個人的身上都有不快樂的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對，解決，而且用科學的，積極的方法解決。

2、中班社會活動教案：冬天的快樂教案(附教學反思)

活動設計背景

冬天大雪紛飛,打雪仗,堆雪人,這些奇妙的景色,有趣的户外活動,會引起幼兒極大的好奇和興趣,我們正是利用這神奇的自然現象作為引球,開展以冬天為主題的活動。用各種形式激發幼兒各方面能力,並鍛鍊他們的意志,陶冶他們對大自然的熱愛之情。

活動目標

1、觀察體驗冬季的季節特點，並運用相應的形容詞進行描述。

2、教育幼兒不怕冷，堅持鍛鍊身體，培養幼兒堅持的意志。

3、體驗明顯的季節特徵。

4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

重點：體驗冬季的特點。

難點：運用形容詞描述冬天。

活動準備

《冬之歌》磁帶、錄音機、手套

活動過程

教師帶着小朋友們在幼兒園操場散步。

一、導入“小朋友們一年四季當中最喜歡哪個季節?”

1、現在是什麼季節來到了?

2、你是怎麼知道的啊?

二、用形容詞來形容冬天的特點

1、怎麼形容冬天呢?

2、學習“寒冬臘月”“天寒地凍”等形容詞。

三、冬天鍛鍊身體棒

1、看周圍的動植物談談自己的發現

師：為什麼周圍的動植物們都不怕冷啊?你們也想這樣嗎?

2、自由討論

幼兒討論中，教師認真傾聽，提示一下冬天要多做運動。這樣身體才能長得棒。

四、欣賞《冬之歌》

1、幼兒在隨着音樂的節奏動一動小身子。

2、跟着老師邊唱歌，邊玩遊戲。

活動反思

“冬天的快樂”這一主題活動雖然結束了，但給了我許多啟發和反思，我從孩子身上得到了很多，學到了許多，每一個活動只要有了孩子們的積極參與，都是那麼有趣、生動，孩子們天真、可愛、求知的眼神促使我每一個活動都要認真對待，絲毫不敢怠慢，運用智慧，創造性地上好每節課是我們的職責。

中班社會不快樂的時候教案3

活動目的：

1.認識不快樂的表情。

2.嘗試表達不快樂的情緒。

3.學習抒發排解不快樂的情緒。

活動準備：

流淚表情的圖卡。

圖畫紙、雜誌紙、彩筆。

錄音機、音樂錄音帶。

活動過程：

1.出示流淚表情圖卡，請幼兒説説遇到什麼事會流眼淚，老師協助幼兒記錄內容。

2.根據內容，請幼兒説説自己或別人不快樂時應該怎麼辦，老師協助幼兒記錄大家的提議，讓幼兒知道凡事都有解決方法。

3.請幼兒説説最近不快樂的事情，並把不快樂的樣子畫下來。

4.老師整理幼兒的作品，請幼兒觀察不快樂時各人的表情，例如有哭的，有嘴角向下彎的。

5.老師可讓幼兒把不快樂的事畫在雜誌紙上，搓成紙球扔掉。

6.播放輕鬆愉快的音樂，讓幼兒手拉手跳舞。

總結分享請幼兒説説跳舞后的心情。

活動評價：

能説出自己不快樂的原因。

活動建議：

引導幼兒知道排解不快樂情緒時不要傷害別人，也要學習在一定程度上控制不快樂的情緒。

活動反思：

讓孩子們知道：在我們每個人的身上都有不快樂的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對，解決，而且用科學的，積極的方法解決。

中班社會不快樂的時候教案4

設計背景

針對現在獨生子女一切以自我為中心，不能體驗別人的痛苦、主動關愛他人的不良現象特別嚴重，經常出現建立在別人痛苦之上的嘲笑。目的是讓幼兒在情境化寬鬆的氛圍中，激發幼兒關愛周圍人、幫助他人解決困難、痛苦的慾望和情感，培養幼兒關心、友好的`態度和行為，促進幼兒個性健康發展，為他們以後的成功人生奠定良好品質。

活動目標

1、知識目標：通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。

2、能力目標：能嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法，並能用完整的語言大膽表述繪畫內容。

3、情感目標：在自主活動中，體驗幫助別人的快樂。

4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

重點難點

重點：通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。

難點：能嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法，並能用完整的語言大膽表述繪畫內容。

活動準備

課件、與課件內容相對應的圖片，記錄紙、水彩筆、展示板、實物投影儀。

活動過程

(一)以“我快樂”話題導入，激發幼兒參與興趣

——小朋友平時可以怎樣使自己快樂?(做遊戲、和好朋友在一起、受到表揚、得到爸爸、媽媽的獎勵、收到禮物……)

——今天還有一些人，他們也有能使自己快樂的方式，你想知道是什麼方式嗎?讓我們一起來看一看。

(調度幼兒已有經驗，感知自己已有的快樂的方式，是受到別人幫助可以使自己快樂，並設疑激趣，自然的將幼兒導入到新的活動中，激發幼兒主動探究讓自己快樂的不同方式。)

通過第一個環節可以充分調度幼兒的已有經驗，以提問激發幼兒參與活動興趣和動機，為建構新知識做鋪墊。

(二)通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。

1、分段欣賞課件，初步體驗別人遇到困難時的心情。

——你發現短片裏的人都遇到了哪些困難?(幼兒邊回答邊出示對應的圖片：東西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打電話快要摔倒了、無法把沉重的貨物拉上斜坡)

(根據圖片啟發幼兒)

——看一看當他們遇到困難時心情是怎樣的?(對應出示表情圖片)

(通過欣賞短片，引導幼兒初步體驗別人遇到困難時的心情，激發幼兒幫助別人的積極情感)

2、再次欣賞課件，感知幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。

——你發現他們的困難是怎樣解決的?(有人幫助了他們)

——這些人是怎樣幫助他們的?

——幼兒邊回答邊出示對應的圖片(有人幫助他把掉在地上的撿起來、把摔倒的人扶起來、把快摔倒的人扶起做好、幫助工人把沉重貨物推上斜坡)

——你發現課件裏接受幫助的人心情怎麼樣?(開心、快樂、高興、愉快)(對應出示表情圖片)

——為什麼?(在有困難的時候有人幫助)

——你發現幫助別人的人心情又怎麼樣呢?(對應出示表情圖片)

——為什麼?(自己幫助了有困難的人)

(引導幼兒觀察幫助人的人和接受幫助人的表情、心情的變化，感知幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。)

3、根據圖片對比構建：當別人遇到困難時幫助他們，你快樂，我快樂，大家都快樂。

(幼兒根據圖片，獨立處理信息，自主的構建)

通過這一階段，完成了本此活動的重點，讓幼兒在觀察、交流中，感受覺知喜悦發現的快樂，知道了幫助別人可以給自己和別人帶來快樂，為突破難點作了鋪墊。

(三)嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法，並能用完整的語言表述繪畫內容。

1、幼兒自由談論自己幫助別人的方法

2、幼兒嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法

3、幼兒自主交流繪畫內容，體驗幫助別人的快樂

①自由交流繪畫內容

②出示實物投影儀，個別講述繪畫內容

這一環節，幼兒通過繪畫、交流，體驗了幫助別人的快樂。在互動展示中，激發了幼兒主動與同伴交流個體經驗的慾望，將個體經驗最大化的展示、表現。

(四)集體構建提升

——今天小朋友幫助了這麼多人，讓他們得到了快樂，自己的心情怎麼樣?

——你在快樂的時候最想做什麼?

通過這一環節，幼兒原有的個體知識經驗，自主構建為集體的知識經驗，幼兒在開放、自由的空間中，自主的重整知識結構、完成自主處理信息，構建了“幫助別人可以給自己和別人帶來快樂的”新的知識經驗的過程，最終突破了活動的重點。

教學反思

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬鬆自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿着正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知慾望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。