《作文解讀：寫別人，敍事記言，形神兼備》教學設計

一、教學目標

1.知識目標

通過小組交流，學生能明確人物栩栩如生的方法。

2.能力目標

通過老師指導、探究、訓練，學生進行美文展示，學生能借鑑， 提高修改自己文章的能力。

3.情感目標

通過交流展示借鑑提高，學生能夠體會，寫別人作文就是仔細觀察，突出人物特點。

二、教學要點

學生能明確人物栩栩如生的方法。

三、教學難點

通過交流展示借鑑提高，學生能夠體會，寫別人作文就是仔細觀察，突出特點。

四、教學流程

教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖

激情導入：

世界之所以五彩繽紛，是因為生活在世界上的人各 具情態。無論在家，學校，還是社會上，我們都會接觸到各種各樣的人，其中有你熟悉的，不熟悉的，喜歡的，不喜歡的。也許他們有着不同的性格，也許他們有令人敬佩的品質，請你用筆去描寫他們，表現他們， 用你對他們的真情和理解，去感染和影響你的同學吧！

明確目標，導入本課

寫作指導：

怎樣使你筆下的人物栩栩如生呢？

1.確定寫作對象。既然是寫人的記敍文，首先考慮寫誰？這個誰？除了自 己熟悉、瞭解之外，還應當是值得一寫的，所謂值得寫是因為有些情節觸動過你的心靈，二是説這個人確實有某種美好的品質或精神值得你去學習。讓人讀後受到教育或啟發。

2.精心選材。

人物的思想品質和性格特徵是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。最能説明人物思想品質並以此表現世事道理的事物，就屬於典型的範疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含着人物不平常品質的小事也是典型事例。

俗話説：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”過一件典型的 事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了説明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。如,一位同學在 寫《我敬佩的一個人》中,選取的人物是一位冬泳的老爺爺,表現其堅韌的品格,雖然是一件很小的事情,但是這個切入點很好,並且材料很有意義。

3.抓住人物特徵。人物描寫方法有好幾種：外貌、語言、動作、神態、心理 等等，關鍵是你細緻描寫，抓住人物的特徵進行外貌描寫。俗話説：“人心不同，各如其面。”每個人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現出自己的內心狀態。由於出身、經歷、素養、社會環境的影響，形成了自己鮮明的特徵，這就會在表情、姿態、穿着等方面流露出來。如：

孔乙己是站着喝酒而穿長衫的唯一 的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白鬍子。他對人説話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。

這段外貌描寫，抓住了最能反映人物思想性格的外部特徵，勾畫出了一個窮困潦倒、輕視勞動人民、好吃懶做、不 肯放下讀書人架子的封建知識分子的典型形象。人物活動包括 外部情態（心理、肖像、動作、語言）和內心世界，二者是有機的統一體。

要寫好人物，就必須注重觀察。在現實生活中，我們每天都要和許許多多的人交往：在家庭中，有父母和其他親人 ；在學校，有老師和同學；在大街上，遇到的人就更多。我們都要仔細觀察他們外部情態的特徵性表現，進而深入他們的內心，瞭解他們的思想性格，學習長處，獲取啟示。

要把觀察到的結果，得到的體會，記錄下來以此激勵自己。感染他人，就需要在文章中再現人物的音容笑貌、言談舉止 。文章要反映社會生活，而社會生活的中心是人，可以這樣説，生活就是各種各樣人物的活動，因此，我們應把人物描寫作為寫好文章的重點。

1．教師準備課件，印發材料。

2．學生準備：找出一篇描寫他人的作文。

課前準備 授人以魚不如授人以漁

展示範文： “瞧，又一個，‘我準備 得不好’；一個個背得滾瓜爛熟的，還‘請大家原諒’。”

這説話的人不是別人，正是頭號“活寶”孔兵傑。孔兵傑這個人，高高瘦瘦，五官雖不很和諧，卻平添了幾分風趣。這會兒，他坐在演講台上準備上場，口裏卻為其他選手彬彬有禮的開場白而大發牢騷。

“喂，老孔，該你上了，怎麼樣？”

“別問，你就看着吧！”説完，他甩着細胳膊細腿就上台了。

東北方向90度一個鞠躬，東南方向90度一個鞠躬：“告訴大家一個好消息：我準備得相當充分。我演講的題目是……”

乾淨，利落！台下一片掌聲。

這就是孔兵傑。他追求的可不僅僅是與眾不同。

結果怎樣？實打實--第一！他説準備得充分，就是準備得充分！

點評：

本文語言簡潔，人物的個性卻非常豐滿，作者抓住人物特點，活靈活現地寫出了“大活寶”的可愛之處。用“高高瘦瘦”“五官不很和諧”描繪了他“風趣”的外表。用“細胳膊細腿”進行堆疊性的強化性描寫，禮貌而又不失滑稽的個性動作，簡短而富有個性的語言，使我們如見其人，把人物寫得活潑、有趣，極好地突出了人物的自信心。

學生可以先自己可以討論分析例文好在哪裏，老師再加以點撥

學習範文從中獲得啟發

知識積累： 好詞積累

1.描寫人物品質的詞語 先人後己、捨己為人、義無反顧、正氣凜然、正直無私、剛正不阿、克己奉公、嚴於律己、認真負責、拾金不昧。

2.佳句積累

他大約十一二歲，穿着紅背心、藍短褲，腰帶耷拉着一截，渾身是土，像個小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯着一張白皙的小圓臉兒，使我聯想到蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身後轉悠，伸着脖子看我的鎂光燈。 “沙，沙--”一陣熟悉的聲音從教學樓傳來。我快不走上前去，只見廖洋正拿着掃帚在掃地呢。他微眯着雙眼，略略將背一弓，一把掃帚在他手中不停地揮舞着，生怕疏漏了一粒灰塵。

學生積累好詞好句，讓作文增色

培養學生動手能力

佈置作業： 要求：請你描寫一位與他人不同的表現,用對比的要求來側面烘托他的特點。

示例：

他站了起來,頭微微向上仰,臉漲得通紅,厚厚的嘴脣在顫動,竟吐不出半個字,真可謂有話難言啊!好不容易從嘴中迸出幾個字,卻又忽然中斷,頭一下子脹大了許多,隨即帶出一個發顫的、走了調的聲音,“轟”的一聲,教室裏笑的聲浪壓倒了一切,笑聲衝出了教室,衝向雲層。他頭往下一低,臉紫得怕人,抿着厚厚的嘴脣,帶着一絲痛 苦在微笑.他的這一絲苦笑,像影片一樣,在我的腦海裏一遍又一遍地重演.在他高高的鼻樑下邊,長着一張小巧的嘴巴.平時總是笑嘻嘻的,要是生起氣來,兩隻嘴脣翹得老高老高,這時大家都打趣地説：“真可以掛上兩隻油瓶呢!”那張小嘴巴藴藏着她豐富的表情：高興時,撇撇嘴；扮個鬼臉；生氣時,撅起的小嘴能掛住一把小油壺.從這張嘴巴説出的話,有時能氣得別人火冒三丈,抽泣不止,有時卻讓人忍俊不禁,大笑不已.那圓圓的小臉蛋上嵌着一雙水靈靈的大眼睛,嘴脣薄薄的,一笑小嘴一咧,眼睛一眯,還生出對小酒窩,着實可愛.要是誰惹他生氣了,他就會瞪大眼睛,小嘴一翹,能掛起一個大油瓶.不過,他很少生氣.他嘴角微微上翹,沉思時也像在笑；從嘴角爬上兩腮的口紋,彷彿展示着他天性的樂觀豁達；兩片薄嘴脣,特別富於表,似乎隨時準備張開,説些抑揚頓挫的話來。 學以致用 培養提高學生寫作能力。