大班數學長度守恆教案

幼兒園的數學教育活動應密切聯繫幼兒的生活,在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的數學長度守恆作為教學內容,旨在幫助初步理解數學長度守恆，分享了大班數學長度守恆的教案，一起來看看吧！

一、設計思路：

新《綱要》及《指南》在科學領域目標中明確指出“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。 這説明科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。軟電線是幼兒生活中常見的一種材料，它具有可塑性、多變性，對幼兒的動手操作能力及思維想象能力都有很好的促進作用，但平時幼兒接觸的並不多。利用軟電線作為媒介進行長度守恆教學，能很好的吸引幼兒興趣，引導幼兒積極主動參與活動，並在遊戲情境和解決問題的過程中，逐漸掌握守恆概念。大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，本節活動適合放在大班教學。

二、活動目標：

1、通過比較、測量等多種方法，感知軟電線長度的的守恆。

2、通過玩一玩、做一做、比一比的遊戲情境，學習並做到不受顏色、形狀、粗細等外部因素的影響而認識到量的不變性。

3、運用多種感官動手動腦，產生對數學活動的興趣。在活動中逐漸增強思辨能力。

三、活動準備：

長度相等的軟電線若干、線繩、記號筆等。

四、活動過程：

1、玩電線，引發幼兒興趣。初步感知長度守恆。

（1）幼兒人手一根電線，與同伴對比，發現電線顏色不同、長度相同。

提問：你跟夥伴的電線一樣嗎？有什麼相同或不同？

（2）自由玩電線，發揮想象，變換各種造型。

師：這是一根可以變形的電線，變變看，看你能變出什麼？（幼兒動手操作）

提問：你變出了什麼？現在你和夥伴的電線還一樣長嗎？

（3）教師小結，引導幼兒感知守恆概念。

師：這根電線不管變成什麼樣子，長度都不變。

2、學習用測量的方法對比兩根電線的長度。

（1）每位幼兒再拿一根直線，與手中變換過的電線進行對比，並猜測兩根電線長度是否相等。

提問：兩根電線一樣長嗎？為什麼？

（2）出示線繩、講解示範測量方法。

師：這是什麼？今天我們就用線當測量工具，量一量兩根電線是否一樣長？

（3）小結測量方法，講述操作要求。

師：用線繩測量時，線繩的一端應與電線的一端對整齊，線繩緊貼電線，不能太緊也不能太鬆，這樣才能保證測量結果的準確。量完之後要用記號筆在線繩電線末端的位置做上記號，看兩根電線（曲線和直線）的長度是否一樣。

（4）幼兒操作驗證，教師巡迴指導。

（5）教師小結，再次引導幼兒感知長度守恆。

師：看起來不一樣長的兩根電線，經過測量之後原來是一樣長的。電線的長度也不因形狀的不同而改變。看來眼睛看到的不一定是正確的，一定要自己動手試一試。

3、小組遊戲“電線接龍”，鞏固認識長度的守恆。

（1）介紹遊戲規則及要求。

小組合作遊戲，將手中的電線首位相接，看看能變成什麼？比一比哪一個小組的遊戲秩序是最好的。

（2）幼兒分小組進行遊戲。

提問：我們來看一看每一組電線接龍後變成了什麼？兩組的線一樣長嗎？數一數，每組用了幾根電線。

（3）教師總結，鞏固加深幼兒對守恆概念的理解。

師：雖然兩個小組的電線看起來長度不一樣，但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數量相等、長度相等的電線，因此總長度也是一樣的。

4、延伸結束。

如果我們將所有的電線連在一起，又會是什麼樣呢？想不想試一試，走我們到外面更大的地方去試一試。

教學反思：

本次活動總體來看，由於以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處

（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對於這些孩子，之後要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。

（2）本次數學活動的`節奏把握的不好，由於活動內容比較多，我的心裏總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而後面孩子們自己動手操作的時候，由於孩子們的個體差異，節奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。

（3）送小兔回家後，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。

總之，在今後的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。